4.1 基因指导蛋白质的合成说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

4.1基因指导蛋白质的合成说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“基因指导蛋白质的合成”为主题，通过分析基因、DNA、RNA、蛋白质之间的关系，引导学生理解基因表达的过程。结合教材内容，设计了一系列探究实验，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学探究能力。教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过理解基因与蛋白质的关系，学生能够形成生命系统的物质和能量变化规律的生命观念；通过实验探究过程，培养学生运用科学方法分析和解决问题的科学思维；通过参与实验和讨论，提升学生的实践探究能力和社会责任感，认识到科学研究的价值和意义。

学情分析

高一年级的学生在生物学科上已具备一定的知识基础，对细胞结构和功能有一定的了解。然而，在深入到分子生物学层面，如基因、DNA、RNA等概念时，学生的理解可能会遇到困难。本节课的学生层次较为均衡，部分学生具备较强的学习能力和探究意识，能够主动参与课堂活动；但也有部分学生可能在理解抽象概念和复杂生物过程时感到吃力。

在知识方面，学生对基因的概念较为熟悉，但对基因如何指导蛋白质合成这一过程的理解尚浅。在能力上，学生的实验操作技能和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和批判性思维能力需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能对实验操作不够认真，导致实验结果不准确；而课堂讨论时，部分学生可能过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。因此，本节课需要通过设计互动性强、实践性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（DNA模型、显微镜、PCR设备等）、实验记录表、实验操作手册。

2.课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台。

3.信息化资源：生物教学视频、相关实验操作演示视频、基因表达相关文献资料。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法、多媒体辅助教学。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了细胞的结构和功能，那么细胞中的遗传物质DNA是如何指导蛋白质的合成呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生回答：DNA通过转录和翻译过程指导蛋白质的合成。

3.老师总结：很好，今天我们将重点学习基因指导蛋白质的合成过程，包括转录和翻译两个阶段。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来了解一下转录过程。转录是指在细胞核内，以DNA为模板，合成RNA的过程。这个过程包括三个步骤：启动、延伸和终止。

-学生聆听并记录转录过程的三个步骤。

-老师展示转录过程的动画，帮助学生直观理解。

2.老师讲解：接下来，我们来学习翻译过程。翻译是指在细胞质中，以mRNA为模板，合成蛋白质的过程。这个过程包括三个步骤：起始、延伸和终止。

-学生聆听并记录翻译过程的三个步骤。

-老师展示翻译过程的动画，帮助学生直观理解。

3.老师讲解：为了更好地理解转录和翻译过程，我们来做一个实验。实验材料包括DNA模板、四种游离的核苷酸、RNA聚合酶、翻译酶等。

-学生分组进行实验，老师巡回指导。

-实验过程中，学生观察DNA模板与核苷酸的结合情况，以及RNA和蛋白质的合成过程。

4.老师讲解：实验完成后，我们来分析实验结果。通过实验，我们发现DNA模板与核苷酸结合后，可以合成RNA，而RNA又可以作为模板合成蛋白质。

-学生分享实验结果，老师进行总结。

5.老师讲解：现在我们来学习一个具体的例子，了解基因如何指导蛋白质的合成。以血红蛋白为例，血红蛋白是由两个α链和两个β链组成的四聚体蛋白质。

-学生聆听并记录血红蛋白的结构特点。

-老师展示血红蛋白的分子结构图，帮助学生直观理解。

6.老师讲解：血红蛋白的合成过程分为两个阶段：转录和翻译。首先，α链和β链的基因分别被转录成mRNA，然后mRNA进入细胞质，与翻译酶结合，开始翻译过程。

-学生聆听并记录血红蛋白的转录和翻译过程。

-老师展示血红蛋白的转录和翻译过程的动画，帮助学生直观理解。

三、课堂练习

1.老师提问：同学们，请根据所学知识，回答以下问题：

-转录和翻译过程分别发生在哪里？

-转录过程包括哪三个步骤？

-翻译过程包括哪三个步骤？

-请举例说明基因如何指导蛋白质的合成。

2.学生回答问题，老师进行点评和总结。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了基因指导蛋白质的合成过程，包括转录和翻译两个阶段。通过学习，我们了解到DNA如何通过转录和翻译过程