第 7课《我们的衣食之源》《白白的大米哪里来》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版[001].docx

第7课《我们的衣食之源》《白白的大米哪里来》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我们的衣食之源》和《白白的大米哪里来》。这两节课分别属于道德与法治四年级下册统编版教材中的第7课。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，四年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，对于生活中的衣食之源有一定的了解。本节课通过引导学生关注大米的生产过程，让学生了解粮食的重要性，培养节约粮食的意识。同时，结合道德与法治课程的特点，引导学生树立正确的价值观和消费观念。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.增强学生的社会责任感，认识到粮食生产对国家和人民的重要性。

2.培养学生的科学素养，了解粮食生产的基本知识，提高对农业科技的认识。

3.提升学生的法治观念，认识到粮食安全与国家法律法规的关系。

4.培养学生的文化自信，传承中华民族勤俭节约的传统美德。

5.增强学生的实践能力，通过实际操作，体验粮食生产的艰辛，学会珍惜粮食。

三、重点难点及解决办法

1.重点：了解大米的生产过程，认识水稻的生长特点。

难点：学生对于农业生产的实际过程了解有限，难以直观感受。

解决办法：通过图片、视频展示水稻的生长过程，结合实地参观或模拟种植活动，让学生直观感受水稻的生长特点。

2.重点：理解粮食对人类生活的重要性。

难点：学生可能对粮食的珍贵性认识不足，难以产生共鸣。

解决办法：通过讲述粮食生产者的故事，分享粮食短缺的历史案例，引导学生认识到粮食的重要性，培养节约粮食的意识。

3.重点：培养节约粮食的良好习惯。

难点：学生可能缺乏实际行动，难以将节约粮食的理念转化为日常行为。

解决办法：设计节约粮食的实践活动，如家庭粮食浪费调查、设计节约粮食宣传海报等，让学生在实践中学会节约粮食。

4.重点：增强学生的社会责任感。

难点：学生可能对社会责任的认识不够深刻。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生思考自己在粮食生产与消费中的责任，激发学生的社会责任感。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物模型（水稻种子、稻谷）、种植工具（模拟种植用的土壤、容器、种植工具）。

-课程平台：道德与法治课程教学平台，用于在线资源分享和教学互动。

-信息化资源：水稻生长过程的视频、图片、农业科技发展资料、节约粮食的宣传资料。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实地参观、模拟种植活动、问卷调查。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《水稻的生长过程》和《节约粮食的重要性》），明确预习目标和要求，如“观察水稻生长图片，思考水稻的生长条件。”

设计预习问题：围绕“大米的生产过程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么说大米是我们的主食？”、“节约粮食有哪些具体做法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大米生产的基本知识和节约粮食的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大米的生产过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《袁隆平与杂交水稻》引出“我们的衣食之源”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水稻的生长特点和粮食的重要性，结合实例帮助学生理解，如展示水稻从播种到收割的图片。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享节约粮食的经历，如“你在家里是如何节约粮食的？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么粮食如此重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的节约粮食经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水稻的生长特点和粮食的重要性。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握节约粮食的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水稻的生长特点和粮食的重要性，掌握节约粮食的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“大米的生产过程”课题，布置课后作业，如“设计一张节约粮食的宣