《谏逐客书》《与妻书》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《谏逐客书》《与妻书》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《谏逐客书》《与妻书》联读

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将联读《谏逐客书》和《与妻书》，通过分析两篇文章的文学价值、历史背景以及作者情感表达，引导学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力和文言文阅读水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过解读《谏逐客书》和《与妻书》，学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高阅读和鉴赏古代文学作品的能力。2.思维发展与提升：通过分析两篇文章的论点、论据和论证方法，学生能够培养批判性思维，提升逻辑思维和辩证思维能力。3.文化传承与理解：通过学习这两篇经典文献，学生能够了解古代文化背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。4.审美鉴赏与创造：学生能够感受文中语言的优美，提高审美鉴赏能力，同时激发创造性思维，尝试进行文学创作。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式和部分古代文化常识。在之前的课程中，学生已经学习了《论语》等经典文献，对文言文阅读有了一定的理解和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，学生对于古代文学作品表现出浓厚的兴趣，愿意探索古代文化和思想。学生在分析文本、理解情感方面具有一定的能力，但阅读深度和批判性思维尚待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、合作学习来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对文本中的生僻字词和特殊句式理解不够深入；对文本背后的历史背景和文化内涵缺乏了解，难以把握作者的情感和观点；以及在面对复杂论证时，难以梳理和概括文章的逻辑结构。这些因素可能会影响学生对课文内容的深入理解和欣赏。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、文言文字典软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关历史文化背景资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、文言文朗读练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是一位古代的谏官，你会如何向君主劝谏？”这一问题引入，激发学生对《谏逐客书》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如文言文的词汇、句式，以及previouslystudiedtextslikeTheAnalectstoremindstudentsoftheirexistingknowledgeofclassicalChinese.

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《谏逐客书》和《与妻书》的作者背景、历史背景以及文章主旨。

-举例说明：通过分析文章中的具体例子，如《谏逐客书》中的劝谏策略和《与妻书》中的情感表达，帮助学生理解文章的深层含义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的关键句段，引导学生深入探究作者的写作意图和文学特色。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文章中的某个段落进行翻译练习，或就文章内容提出自己的见解和问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的难点，引导学生深入理解文章。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调《谏逐客书》和《与妻书》在文言文学习中的重要性，以及它们在文学史上的地位。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后精读两篇文章，并撰写一篇短文，分析文章的论证方法或情感表达技巧。

-鼓励学生利用电子资源进一步了解两篇文章的历史文化背景，为下一节课的讨论做好准备。

在教学过程中，教师应注重培养学生的文言文阅读能力，同时激发他们对古代文学的兴趣。通过互动探究和巩固练习，学生能够更好地理解文章内容，并在实践中提升自己的文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》：作为一部纪传体通史，其中记载了许多与《谏逐客书》相关的历史事件和人物，如秦始皇帝的统一六国、李斯的生平事迹等，有助于学生更深入地理解《谏逐客书》的历史背景。

-《古文观止》：收录了大量的古代散文，包括与《与妻书》风格相近的文学作品，如《出师表》、《陈情表》等，可以拓宽学生对文言文的视野。

-《中国古代文化史》：提供了丰富的古代文化知识，包括礼仪、服饰、建筑等方面的内容，有助于学生更好地理解《谏逐客书》和《与妻书》中的文化元素。

-《古代汉语词典》：方便学生在阅读过程中查找不熟悉的字词，提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-阅读相关历