11～20的认识说课稿 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

11～20的认识说课稿说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“11～20的认识”为主题，旨在帮助学生掌握11～20的数字概念，能够正确读写这些数字，并能在实际情境中运用。通过游戏、练习等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数感和数学思维，为后续的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对数字的感知和认识，提升学生的数感和逻辑思维能力。通过直观操作和实际情境，发展学生的空间观念和几何直观能力。同时，通过小组合作和游戏活动，增强学生的数学应用意识和团队合作精神，促进学生在数学活动中体验成功，树立自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

-正确书写和识别11～20的数字。

-理解并掌握数字顺序和数位的认识。

-能够进行简单的数字组合和拆分练习。

2.教学难点：

-理解“十”和“个”位的概念，并能正确运用。

-数字组合的进位和借位规则在11～20中的运用。

-在实际情境中灵活运用11～20的数字进行计算和问题解决。

举例说明：

-重点：通过数数游戏和书写练习，使学生能够熟练书写和识别11～20的数字。

-难点：在练习中，学生可能会混淆“十”和“个”位，教师需通过直观教具（如计数器、小棒等）帮助学生理解。在进位和借位的练习中，如从18加到19，学生可能会忘记进位，教师需通过示范和反复练习帮助学生掌握进位规则。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器、小棒等直观教具，以及与11～20数字相关的图片和图表。

3.教室布置：设置互动区域，包括小黑板、白板和标记笔，方便书写和展示教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布PPT，包含11～20数字的书写和顺序介绍，要求学生提前熟悉数字。

设计预习问题：提出“如何区分11和12的书写？”等问题，引导学生思考数字书写的细节。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解数字书写的基本规则。

思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，如区分数字书写。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示数字卡片，引导学生观察11～20的数字特点。

讲解知识点：讲解“十”和“个”位的概念，以及数字组合的进位规则。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数字书写和顺序。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，如“为什么18加1是19？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数字书写的规则。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习数字书写。

提问与讨论：学生提出疑问，如“如何记住数字顺序？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字书写的规则。

游戏活动法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字书写。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习，要求学生书写11～20的数字，并练习简单的加法。

提供拓展资源：推荐数学绘本，帮助学生通过故事理解数字概念。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写练习和加法练习。

拓展学习：学生阅读数学绘本，加深对数字概念的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：这本书通过有趣的故事介绍了数字的起源和发展，适合学生了解数字背后的历史和文化。

-《数学家的故事》：通过讲述数学家的生平和成就，激发学生对数学的兴趣，了解数学的广泛应用。

-《生活中的数学》：这本书以日常生活中的实例为切入点，展示数学在各个领域的应用，如购物、烹饪、建筑等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作数字卡片，将11～20的数字打印在卡片上，进行自我测试和复习。

-引导学生观察和记录生活中运用11～20数字的实例，如商店的价格标签、时钟的时间等。

-学生可以尝试进行简单的数学游戏，如数字接龙、数独等，提高对数字的敏感度和应用能力。

-鼓励学生探索数字之间的关系，如相邻数字之间的差值，以及数字在数学公式中的应用。

-学生可以尝试用数字创作简单的数学故事，如编写一个关于数字冒险的故事，锻炼学生的想象力和