《当代教育技术应用》课件.pptVIP

当代教育技术应用欢迎参加《当代教育技术应用》专题讲座。本次讲座将全面探讨教育技术的基本概念、发展历程以及在现代教育环境中的广泛应用。我们将深入分析教育技术如何改变传统教学模式，提高教学效率，以及为学习者创造个性化学习体验。

第一部分：教育技术概述概念界定教育技术的基本定义与内涵历史发展教育技术的演进历程学科特性教育技术的学科属性与范畴理论基础支撑教育技术的核心理论

什么是教育技术？设计科学设计教学过程与环境开发开发适合的教学资源与方法利用有效利用技术手段与资源管理管理教学过程与评估结果教育技术是关于如何促进学习和提高绩效的设计科学。它涉及到分析学习问题，设计、开发、实施、评估解决方案的系统过程。从最初的视听教学媒体，到如今的人工智能、虚拟现实等先进技术应用，教育技术已经经历了从器物技术到系统技术再到文化技术的深刻变革。

教育技术的基本概念狭义的教育技术狭义的教育技术主要指各种用于教学的器材、设备和工具，强调的是物质层面的技术装备。这包括传统的教学设备如投影仪、电视等，以及现代的计算机、平板、智能黑板等数字设备。狭义教育技术关注的是用什么教的问题，着重于技术手段本身，是教育技术最直观的表现形式。广义的教育技术广义的教育技术是指在教育过程中应用系统方法，解决教与学问题的理论与实践。它不仅包括教学媒体与工具，还包括教学设计、资源开发、学习环境创设等全方位内容。

教育技术的学科范畴教育学提供教育理论基础和教学原则教学设计理论课程理论教学评价理论心理学提供学习原理和认知规律认知心理学教育心理学发展心理学信息科学提供技术支持和实现方法计算机科学多媒体技术网络通信技术传播学提供信息传递和交流理论媒体理论视听传播

教育技术的研究领域专业发展研究关注教育技术专业标准的制定、专业人才培养模式的探索以及教育技术专业人员的继续教育等方面。研究如何培养既懂教育又懂技术的复合型人才，以适应信息化教育环境的需求。基础理论研究探索教育技术的本质、价值取向、发展规律等基础理论问题。研究信息化环境下的教与学规律，为教育技术的应用提供理论指导和学科支撑。媒体应用研究

教育技术的研究领域（续）学习资源研究研究数字化学习资源的设计、开发、评价和管理等问题。探索开放教育资源、大规模开放在线课程（MOOC）等新型学习资源形态及其应用模式。关注学习资源的标准化、共享机制以及个性化推送技术，促进优质教育资源的均衡配置。远程教育研究研究信息技术支持下的远程教育模式、教学策略和评价方法。探索在线学习、混合式学习等新型教育形态的特点和发展规律。关注如何提高远程教育的交互性、实时性和教学效果，缩小远程教育与面对面教育的差距。新技术与新理论研究跟踪研究人工智能、大数据、区块链等新兴技术在教育中的应用前景和实施路径。探索信息化环境下产生的连通主义学习理论、游戏化学习理论等新型学习理论。关注技术与教育的深度融合，推动教育理念、模式和方法的创新。

教育技术的理论基础传播学理论传播学理论探讨信息的传递过程及其影响因素，为教育技术中的信息设计和传递提供理论依据。教学过程本质上是一种特殊的信息传播活动，教师通过各种媒体和技术手段将知识信息传递给学生。拉斯韦尔5W模式：谁（Who）、说什么（SaysWhat）、通过什么渠道（InWhichChannel）、对谁说（ToWhom）、有什么效果（WithWhatEffect）香农-韦弗信息传播模型：信源、编码、信道、解码、接收者学习理论学习理论研究学习的本质、过程和规律，为教育技术中的教学设计提供心理学基础。不同的学习理论对应不同的教学设计理念和方法。行为主义学习理论：强调刺激-反应联结，注重外部强化和反馈认知主义学习理论：关注学习者内部认知加工过程，强调意义建构建构主义学习理论：强调学习者在真实情境中主动建构知识社会学习理论：注重社会互动和观察学习的作用

教育技术的理论基础（续）系统论系统论认为，系统是由相互关联的要素组成的有机整体，具有整体性、层次性和目的性等特征。教育技术应用系统方法分析和解决教育问题，将教学过程视为一个包含教师、学生、教学媒体、教学环境等多要素相互作用的复杂系统。系统教学设计(ISD)模型正是基于系统论思想发展起来的。信息论信息论研究信息的量化表示、传输、处理和利用的普遍规律。在教育技术中，信息论帮助我们理解教学信息的编码、传递和接收过程，分析影响信息传递效果的各种因素，如信息量、冗余度、信噪比等，从而优化教学信息的设计和呈现方式，提高教学信息的传递效率。控制论控制论研究系统中的信息反馈和控制机制。在教育技术中，控制论帮助我们理解教学系统中的反馈调节过程，强调通过信息反馈来监控和调整教学过程，保证教学系统朝着预定目标发展。形成性评价、教学监控和自适应学习系统都体现了控制论的基本思想。

第二部分：当代教育技术的发展传统阶