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三角形的特征

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80、P81、P82内容。

教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的

特性及三角形高和底的含义，使学生发现并理解：三角形任意两边之和大于第三

边，并能运用规律解决生活中的实际问题。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。让学生通过动

手实践，探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问

题的能力，积累探索问题的方法和经验。

3、体验数学与生活的联系，培养学生数学兴趣。

教学重点：建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和

高。在观察、实验中发现三角形有稳定性。

教学难点：探究三角形边的关系。

教师准备：课件、自制教具、长方形框架、自制三角形框架。

学生准备：小棒：3根白色、3根红色、1根黄色、2根绿色，共9根。

教学过程：

一、联系生活，情境导入

师:今天是山羊老师的生日，小白兔和小山羊都打算给老师去过生日。这是小山

羊的家，这是小白兔的家，这是邮局，同学们请看，小白兔要到山羊老师的家，

他有可以怎样走？

师：有这么多条路？那么请同学们观察，这样走（经过邮局）和直接到达，哪

一条路更近？（答）为什么？（答）

同学们，刚才这位同学都说得非常好！是结合自己的生活经验得出的结论

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师：好了，小白兔沿着同学们指定的路线很快来到了老师的家。现在请同学们

观察，老山羊的屋顶，小旗和松树他们有什么相同的地方？

（学生回答指出都有三角形）请你描出几个三角形。

2导入课题：同学们的眼力可真好，对，这些物体中都有三角形（同时点击课

件，抽出三角形）那在生活中还有哪些物体上有三角形。（生说）

师：同学们真是生活中的有心人啊！发现了这么多和三角形有关的物体。

3．导入课题：可见三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这

节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板:）齐读课题

二、引导探究三角形的定义

（1）生活中的三角形无处不在，关于三角形你想了解他的什么？（生回答）

师：山羊老师也给同学们分配了学习任务，我们一起来看看。(出示学习目标)

我们一起来读一读这节课我们要完成的任务。

师：现在老师给大家6分钟的时间，3分钟自读课本80、81、82页，3分钟小

组合作交流，完成这节课的学习任务。现在开始吧。（学生学习，师巡视）

师：从同学们的表现老师可以看出你们已经完成认任务了，现在我们一起来展

示一下你们的劳动成果吧。什么是三角形？（生答）

（2）请孩子们打开书看一看，小声的读一读这句话，边读边想：这句话中哪些

词语最重要？

学生边读老师边板书：由（三条线段）（围成）的图形叫做三角形

（3）（“三条线段”“围成”最重要，在下面划上重点符号）

（4）你对“三条线段围成”怎样理解呢？（学生自由发言）

（5）请看：这些图形都是由三条线段组成的图形，它们是三角形吗？为什么？

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（6）（演示变）提问：现在是三角形吗？（是）像这样的三条线段，每相邻两

条线段的端点相连，就围成了三角形。（师指“围成”）这里用“围成”准确，

还是用“组成”准确呢？

（7）一起再读一读这句话（师指黑板），理解“围成”的意思。

三、发现三角形变的关系

师：同学们真是聪明，看来大家都是善于思考的学生。很快就理解了三角形概

念，那是不是任意三条线段都能围成三角形呢？（不行）

师：每个小组都有三捆小棒，每捆一组，我们把他看作三角形的三条线段，请

同学摆摆试试。（学生操作）

师：围成了吗？先看彩色的小棒，围成了吗？（围成了）和老师的一样吗？

再看红色的小棒，围成了吗？（没有）看看每根小棒之间有什么关系？

生1：2根短的小棒加起来和长的小棒一样长。

师：真聪明，你们和他的发现一样吗？看样子两边的和等于第三边时围不成。

师：再看白色的小棒，围成了吗？（没有）看看每根小棒之间有什么关系？

生2：2根短的小棒加起来还没有长的