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有余数除法的意义（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

一、设计思路

本节课以“有余数除法的意义”为主题，围绕二年级下册人教版数学教材，通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过有余数除法的意义的学习，学生能够抽象出除法中余数的概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述实际问题，培养直观想象和数学建模能力。同时，通过动手操作和计算练习，提高学生的数学运算技能，增强数据分析意识，为后续数学学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解有余数除法的意义，能够区分除法中的“商”和“余数”。

②掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法运算。

③将有余数除法应用于解决实际问题，如分配物品、计算剩余数量等。

2.教学难点，

①理解余数在除法中的含义，以及它如何影响除法的结果。

②建立除法与剩余问题的联系，理解为什么有余数。

③在计算过程中，正确处理余数，确保计算结果的准确性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解有余数除法的概念和计算方法。

2.实验法：设计动手操作活动，让学生通过实际操作体验余数的产生和除法运算的过程。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的想法，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示除法算式的变化，直观展示余数的产生。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生计算技能和解决问题的能力。

3.实物教具：使用小棒、骰子等教具，帮助学生理解抽象的数学概念。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了整数除法，知道除法是一种分配的方法。今天，我们要一起探索一个有趣的问题：当除法的结果不是整数时，会发生什么呢？这就是我们今天要学习的“有余数除法的意义”。

（学生）老师，什么是有余数除法呢？

（教师）很好，今天我们就来揭开这个谜底。

二、探究新知

1.创设情境，引入概念

（教师）同学们，请看屏幕上的这个图，这里有10个苹果，我们要平均分给3个小朋友。那么，每个小朋友能分到几个苹果呢？

（学生）每个小朋友可以分到3个苹果。

（教师）那么，剩下几个苹果呢？

（学生）剩下1个苹果。

（教师）很好，这里我们就遇到了除法中的余数。现在，我们来计算一下：10除以3等于多少？

（学生）10除以3等于3余1。

（教师）没错，这里的3就是商，1就是余数。这就是有余数除法。

2.动手操作，理解意义

（教师）接下来，请同学们拿出准备好的小棒，我们来进行一个有趣的实验。请将小棒分成3组，每组尽量平均，看看能分成几组，还剩下几根？

（学生）我分成了3组，还剩下1根。

（教师）很好，同学们都发现了余数。现在，我们来计算一下：如果有10根小棒，我们每次取3根，能取几次，还剩下几根？

（学生）能取3次，还剩下1根。

（教师）没错，这里的3次就是商，1根就是余数。这就是有余数除法的计算过程。

3.小组讨论，应用实践

（教师）现在，请同学们分成小组，讨论一下，我们刚才的实验在生活中有哪些实际应用？

（学生）比如，我们可以用这个方法来分配糖果，或者计算剩余的货物数量。

（教师）非常好，同学们都能将数学知识应用到实际生活中。

三、巩固练习

1.独立练习

（教师）请同学们完成课本上的练习题，巩固我们对有余数除法的理解。

2.小组合作

（教师）现在，请同学们和旁边的同学组成小组，一起完成这个挑战：用小棒来表示一个除法算式，并计算出商和余数。

（学生）我和我的伙伴合作完成了这个任务，我们用小棒表示了10除以3的算式，并计算出了商和余数。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了有余数除法的意义，知道了余数在除法中的作用。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，解决问题。

（学生）老师，我们明白了，有余数除法在生活中非常有用。

五、布置作业

（教师）课后，请同学们完成以下作业：

1.复习课本上的练习题，确保掌握有余数除法的计算方法。

2.思考：在生活中，你还能找到哪些应用有余数除法的情况？

（学生）好的，老师，我们会认真完成作业的。

六、板书设计

（教师）最后，我们一起回顾一下今天的重点内容：

-有余数除法的概念

-有余数除法的计算方法

-有余数除法的应用

今天的课程就到这里，下课！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学故事集》：通过阅读数学故事，了解数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-《