2025年初中人教版七年级上册生物2.2.3植物体的结构层次说课稿.docx

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《植物体的结构层次》说课

一、说教材的地位和作用

在此之前，学生们已经学习了动物体的结构层次,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在生物体的结构层次中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的动物结构层次内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识绿色生物的生活方式打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些结构知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记：理解植物体的结构层次及主要组织和器官，以及从微观到宏观上植物体与动物体的结构层次上的差别，植物器官的作用及四种主要组织的功能和分布情况。

2、能力目标：通过介绍和观察举例让学生能够自己辨认植物体和器官，找到植物体与动物体的组织器官在功能和分布上有哪些区别。

3、情感、态度、价值观目标：通过本节的学习，能够让学生学会观察植物的不同器官，了解植物体的结构层次，与此同时与我们的日常生活联系起来，比如说我们平时的衣食住行有哪些方面是依赖的植物，由此培养学生热爱大自然，热爱绿色植物的感情。

三、说教学的重、难点

本着七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：植物体的主要组织，六大器官以及植物体的结构层次。

重点的依据：只有掌握了植物体的基本组织及器官，才能理解和掌握植物体的结构层次及于动物体的一些组织器官及结构层次进行对比。

教学难点：难点在于联系前面所学的动物体的结构层次以及动物体的组成

四、说教学过程和教学方法

教法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法等多种教学方式进行教学。

学法：自主学习与小组合作学习相结合为主。自学了解基本知识和基本概念。根据小学已知的有关信息以及生活经验和所采集的实物、教材彩图等相关资料，小组合作探究分析植物体的结构层次。回忆上节知识，对比归纳动物和植物在结构层次上的区别。一、复习导入，创设情境。课件投显示问题引导复习动物体的结构层次及主要组织等知识，进而导入新课。二、揭示目标，明确内容。【参见投影展示】三、自主学习，预习感知学生阅读教材自主学习，教师巡查预习情况，注意培养圈点勾画等自学习惯。预习提纲（课件显示）：1、一株完整的绿色开花植物有哪些器官？2、植物是怎样由受精卵形成组织的？与动物组织的形成一样吗？植物器官是由那些组织构成的？3、绿色开花植物是怎样生活的？4、植物体是一个整体吗？为什么？小组交流（注意各组差生是否达到基本要求），明确:：植物体六大器官、四大组织等基本概念和基础知识。四、合作探究，突破重难点。1、多媒体播放绿色植物各种器官图片学生说出器官名称，然后小组合作完成课本P66油菜植株六大器官拼图。再设问：你所（采集）观察的植物有哪些结构？它所具有的结构完整吗？各器官各自的功能又是什么？引导学生观察实物探究认识植物体主要器官及其作用。2、结合课本P67彩图及课件引导学生知道植物几种主要组织的形成、分布和作用。以番茄、橘子的果实为例，小组探讨植物的各种组织，进一步说明其结构和功能特点，突破难点。3、结合根尖模型和书本p66彩图描述根尖的分区和分生组织。讨论：掐去一根植物枝条的顶尖，这跟枝条还能继续往上长吗？为什么？（结合生活经验和分生组织的作用回答）4、小组内类比动物体的结构层次，讨论描述植物体的结构层次。比较向日葵和猫的结构，归纳动物体与植物体在结构层次上的异同，突破重点。五、归纳小结，梳理要点。结合笔记和板书，归纳当堂所学主要知识。六、当堂检测课后题。学生在教师引导下对植物体从个体→器官→组织→细胞，逐一认识，通过观察实物、识图、类比比较，并配合多媒体课件等多种形式进行深入探究，力争80%的学生掌握本课基础知识，提升学习能力。整个教学过程在“创设情境、目标引领；自主学习、合作探究；比较归纳、当堂检测”三个层面展开，极大地激发学生的学习兴趣，使学生在平等、民主的氛围中探求新知、合作交流、自主构建知识体系，解决问题，提高学生空间想象等科学思维能力，培养学生的科学素养。

五、说板书

板书对本节知识进行了总结，起到了提纲挈领的作用。