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破局与重塑：高中文言文阅读交互教学的实证探索与创新路径

一、引言

1.1研究背景

文言文作为中华民族语言的根基与中华文明的重要载体，在高中语文教学中占据着举足轻重的地位。《普通高中语文课程标准》明确指出，文言文教学旨在让学生“读懂文章内容”，深切“体会其中蕴涵的中华民族的精神”。通过文言文学习，学生不仅能够接触到古代先哲的思想智慧，感受传统文化的魅力，还能提升自身的语言文字运用能力、审美鉴赏能力以及思维品质。然而，当前高中文言文教学却面临着诸多困境。

从学生角度来看，文言文与现代文在语言表达、语法结构和词汇运用上存在显著差异，这使得学生在阅读和理解文言文时面临较大困难，从而产生畏难情绪