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第17课《孤独之旅》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《孤独之旅》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第17课的内容。本节课主要讲述了一个关于孤独与成长的故事，通过主人公杜小康在孤独的草原之旅中的心理变化，展现了其在困境中自我救赎和心灵成长的过程。本节课的教学内容主要包括：

1.故事梗概及背景介绍。

2.人物形象分析，如杜小康、爷爷等角色的性格特点。

3.故事情节梳理，重点分析杜小康在孤独之旅中的心理变化。

4.探讨孤独对个人成长的影响，引导学生正确面对孤独。

5.领悟文章的主题思想，培养良好的道德品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《孤独之旅》的故事情节和人物形象，提高学生理解和运用语言的能力，培养其准确、流畅、有逻辑地表达自己的思考。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考孤独对个人成长的意义，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

3.文化传承与理解：通过学习《孤独之旅》，使学生更好地理解中华优秀传统文化中的孤独情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的感知，提高其文学鉴赏能力，激发创造潜能。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的语文基础，对文学作品有了初步的理解和分析能力。他们在语言表达、文本解读和思维发展方面有了一定的进步，但仍然需要进一步引导和深化。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的文学常识和阅读技巧，能够理解基本的文学形象和情节发展，但对于深层次的文学主题和人物心理描写可能还缺乏足够的敏感性和深入理解。

2.能力层面：学生的分析能力和批判性思维正在发展中，他们能够进行简单的文本分析，但往往缺乏系统性和深度，需要通过具体案例和引导来提高。

3.素质方面：学生对文学作品有一定的兴趣，但阅读习惯和深度阅读的能力有待提高。他们可能对故事情节更感兴趣，而对文本背后的深层含义关注不够。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一定的依赖性，习惯于老师的讲解而非自主探究。此外，部分学生可能缺乏耐心和细读文本的习惯，对复杂文本的阅读存在抵触情绪。

5.对课程学习的影响：学生对《孤独之旅》这类反映个人成长和内心世界的文学作品可能存在一定的距离感，需要通过引导，帮助他们结合自身经验，深入理解孤独对个人成长的影响，从而提升学习兴趣和效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述《孤独之旅》的故事梗概和背景，引导学生理解文本内容和主题。

2.讨论法：组织学生就文本中的人物形象、心理变化等话题进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.情境体验法：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验孤独之旅中的情感变化，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事情节、人物关系图等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用教学软件进行互动问答、小测验等，及时检测学生的学习效果，增加教学的互动性。

3.网络资源整合：引入网络资源，如相关文学作品的分析评论，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容。

五、教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《孤独之旅》。请大家先回顾一下我们之前学过的关于孤独的文学作品，有哪些给你留下了深刻的印象？

2.生：回答（如《百年孤独》、《变形记》等）。

3.师：很好。那么，大家觉得孤独是一种怎样的感受？它对个人成长有什么样的影响呢？

4.生：回答（引导学生展开思考，分享自己的看法）。

二、整体感知

1.师：现在，请大家打开课本，我们来通读一遍《孤独之旅》，注意把握故事梗概和人物关系。

2.生：阅读课文，理解故事内容。

3.师：谁能来概括一下故事的主要内容？

4.生：回答（引导生分享故事梗概）。

三、深入分析

1.师：下面，我们来分析一下课文中的主要人物形象。请大家重点关注杜小康这个角色，思考他的性格特点和成长过程。

2.生：阅读课文，分析杜小康的形象。

3.师：谁能来分享一下你对杜小康这个角色的理解？

4.生：回答（引导生分享对杜小康的分析）。

5.师：接下来，我们来探讨一下杜小康在孤独之旅中的心理变化。请大家找出文中描写杜小康心理活动的语句，并进行简要分析。

6.生：找出相关语句，分析杜小康的心理变化。

7.师：很好。那么，杜小康的孤独之旅对他的成长有什么样的影响呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的看法。

8.生：回答（引导生分享对杜小康成长的认识）。

四、课文主旨探究

1.师：同学们，通过前面的分析，我们已经对《孤独之旅》有了更深入的理解。现在，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考：