2024春二年级数学下册第7单元万以内数的认识第7课时近似数教案新人教版.docxVIP

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第7课时近似数

【教学内容】

教科书第91页例10及“做一做”，练习十八第4、5题。

【教学目标】

1.通过详细的情境，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2.通过独立揣测、沟通等活动让学生驾驭揣测的方法。

【教学重点】

通过独立揣测，沟通等活动让学生驾驭肯定揣测的方法

【教学难点】

理解数位依次表，培育学生的数感。

【教学过程】

一、练习引入

1.师：你知道我们全校一共有多少人吗？

学生自由发言。

生活中，我们在计算时，有时不须要算得很精确，你只须要对一个事物进行估计就可以了。2.请你估计一下，这是多少个小豆子？

老师出示10个豆子，再出示大约100个。

师：这里大约是100个小豆子，老师要你量出大约1000个，你有什么好的方法？（大约量这样的10份，就大约是1000个豆子。）

师生量，量出大约1000个豆子。

谈话：这么多大约是1000个，那么，量10000个豆子你有方法吗？（量10份这么多。）

老师小结：豆子假如要一个个地数，那就太麻烦了，这时候我们就可以进行估计，一般，我们把一个量当成最接近它的整十数、整百数、整千数来看，比如说我们班有52人，我们可以说大约50人，计算的结果虽然不是非常精确，但同样也能解决一些简洁的实际问题。今日这节课我们要学的就是万以内数的近似数。

二、互动新授

1．组织学生理解近似数的含义。

(1)出示例10的情境图。

谈话：张明的爸爸是个体育迷，全运会开幕式起先了，他又守在电视机前了。

张明听到电视里的播音员阿姨这样说：有9985名运动员参与本届全运会。

爸爸却说：将近10000人。

参与全运会的究竟是9985人，还是将近10000人呢?这两种说法有什么不同?

组织学生进行探讨、沟通。

思索：将近10000人是什么意思?

小组汇报：

参与全运会的人数是9985人，张明的爸爸说将近有10000人是也许就是10000人的意思。

在数轴上把这两个数表示出来。我们看看它们的位置。

出示例10中的数轴图，学生表示。

9985接近10000，我们就说10000是9985的近似数。

老师小结：我们把9985这个很精确的数字叫做“精确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)近似数更简洁记，因为它正好是整百数。

(2)明明家到学校有643米，约是()米。先独立填一填，再和你的同桌沟通。谁来说说你写出的近似数是多少?

个别汇报：

①约是650米，因为我觉得643米接近650米。

②我写的是“约600米”因为643米和600接近。

③约是700米。

同学们，你们同意哪位写的呢?为什么?

师生小结：我们用近似数就是为了更简洁记住，所以，一般我们都用整十、整百、整千、整万数。最高位后面跟着的数假如大于或等于5就向前进一位，假如小于5，干脆把尾数去掉，643最高位是6，后面跟着的是4，干脆把尾数去掉，大约是600米。

2.谈话：在生活中，有的时候不须要用精确数，用近似数就可以了，请你说说身边的近似数(如2376、8992……)，找找生活中的近似数。依据老师的要求，先独立思索，再和小组的同学沟通。

三、课堂小结

师：说一说，通过这节课的学习你有什么收获?

学生自由发言。

老师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们是找接近精确数的整十、整百、整千、整万的数。以后我们在生活中遇到不须要用精确数的时候，就可以用近似数进行描述。

【板书设计】

近似数

近似数是接近精确数的整十、整百、整千、整万的数。

9985接近10000

【教学反思】

本节课是本单元教学的难点，缘由一：用“四舍五入”法求近似数对二年级学生来说稍有难度。缘由二：该学问与学生生活实际较远，学生不甚熟识。为此，老师应力求让学生在生活中体验，在比较中体验，在贴近生活的体验中突破难点。

一、通过供应生活中的一些数据，让学生初步感受这些信息，引入精确数。例题教学呈现描述同一事物不同的两种说法，让学生依据自己生活阅历进行比较并推断哪是精确数，哪是近似数。借助数轴，让学生直观感受两个数之间的距离，感受数的不同的表达方式，让学生明白，在生活中，有的时候不须要用精确数，可以用近似数。

二、让学生说说自己是如何来推断近似数的。从学生找到“大约、达、近”等一些词可以看出：学生不仅体验到了近似数的特点，而且明白了近似数是怎么来的。在此基础上渗透“四舍五入”的理念，学生比较简洁接受。用“明明家到学校有643米”，让学生学会“四舍五入”的基本方法。同时归纳出求万以内的数的近似数，用最接近的整千数或整百数表示。