2024一年级数学上册611_20各数的认识教学设计新人教版.docxVIP

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11～20各数的相识

课题

11～20各数的相识

课型

新授课

设计说明

1.从旧学问中来，到新学问中去。

本节课我重视学生的生活阅历和学问背景，把10以内数的相识作为教学的起点和备课的动身点，在学生已有的学问阅历上引入新知，真正体现了以学生为本的教学理念。

2.在体验中学习，在学习中体验。

依据低年级学生的思维以详细形象为主的特点，本节课在设计上为学生供应了大量直观、形象的学习材料，通过学生动手操作，让学生亲自体验，如：通过数数和摆小棒的方式。

学习目标

1.会精确地读出和数出11~20各数，驾驭20以内数的依次及大小。

2.初步相识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成。

学习重点

11~20各数的相识和组成

学习打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：小棒。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

1.课件展示：创设动物运动会的情境，以每个代表有多少只小动物来参与竞赛为主题，引导学生回顾10以内的数和初步相识十几的数。

学生仔细视察课件，数出6个代表队各有多少只小动物参与运动会。

小马：5小牛：4

小羊：10小猫：16

小猪：12小兔：20

1.同桌说一说10以内的相邻数。

二、学习新知。

一、教学例1。

1.认数。

（1）相识10。

老师展示小棒，一根一根地数，始终数到10，10根分一堆，

（2）相识11。

学生用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

学生沟通。

老师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。

(3)摆小棒相识11~20各数。引导学生摆出11~20中的随意两个数，并汇报做法。

（4)数的组成。同桌随意说出11~20各数，学生用小棒表示。

(5)拍手歌。

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；

1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；……2个十，0个一，合起来是20。

2.数的读法。

老师借助摆出的小棒和计数器，使学生明确11~20各数的读法。

二、教学例2。

课件展示直尺图。

（1）引导学生视察直尺，并按依次读出直尺上的数。

（2）把11~20各数依据依次排列。并提出问题。

1.（1）学生一起数数，直到数到10,10个一组成10，10根就捆一捆，一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。10个一就是一个十。

（2）手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最终再摆出1根。1个十和1个一合起来是11，齐读：“11”。

（3）依据老师的要求来做，小组沟通。

（4）学生动手操作，摆出11~20中的随意两个数，并汇报自己是怎么摆的。

（5）学生边拍手边做。

2.学生明确读法，试着读出11~20各数。先读十位数再读个位数。学生1：11读作十一，组成：1个十和1个1.

学生2：20读作：二十，组成：2个十和0个1。

3.（1）依据要求读出直尺上的数。

（2）学生依据依次摆列：学生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。学生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

同桌提问：10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？比10大又比15小的数是哪几个？

2.动手摆摆18是由几个十和几个一组成。

答：18是由1个十和8个一组成的。

3.照样子说一说。12是由1个十和2个一组成；一个十和2个一组成12。

4.嬉戏：同桌看直尺随意说数，另一个同学马上说出与这个数相邻的数。

答：略

三、巩固练习。

一、巩固练习。

1.完成教科书P74“做一做”的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。

2.出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74“做一做”的第2题。）

3.摆小棒练习。(完成教科书第76页“练习十七”的第4题)

要求学生口头说一说你是怎样摆的。

4.连一连。（完成教科书第76页“练习十七”的第5题）

1.学生独立完成。

2.同桌合作完成。

3.独立完成并说出自己的方法。

4.仔细完成。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延长。

本节课通过摆一摆、捆一捆等方法，我们学到了哪些数学学问？

说一说本节课的收获。

五、教学板书

11~20各数的相识

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

11读作：十一组成：1个十和1个一

20读作：二十组成：2个十

六、教学反思

本节课学生经验学问形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把10根小棒捆成一捆，从而体会10个一转化成一个十的过程，初步理解11的组成。接着动手操作摆小棒相识11~20各数，从而使学生更进一步理解11~20各数的组成。比较11~20各数的大小时也是引导学生自己视