2024四年级数学上册五倍数和因数第5课时因数教案冀教版.docxVIP

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因数

教学目标:

1、在自主写算式以及找1～10各数全部因数的活动中，经验相识因数、质数、合数的过程。

2、了解因数，在1～100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数；了解质（素）数、合数，会推断一个数是质数还是合数，能找出100以内全部的质数。

3、能主动主动参与学习活动，情愿与他人沟通自己的做法和发觉的结果，获得胜利的体验。

复习回顾：

1、看式子说一说。

12÷3=4?12是3的倍数。

12÷4=3?12是4的倍数。

2、12是3的倍数，又是4的倍数。那么3和4是12是什么数？

教学重点：

在1～100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数；知道质数、合数，会推断一个数是质数还是合数，能找出100以内全部的质数。

教学难点：精确辨别质数合数、因数倍数

教学过程：

一、相识因数

1．在黑板上写出12，让学生沟通由12提的问题，然后老师提出把12写成两个数相乘的形式的要求。激励学生看谁写出的多。

2．沟通学生写出的算式，并结合学生写出的三种形式，告知学生：乘数也叫因数，1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。然后，让学生探讨一下，因数和积有什么关系？使学生了解积是因数的倍数。

3．尝试写一个数的因数。

（1）提出用自己的方法找出18和24全部因数的要求，让学生自主完成。

（2）学生沟通写的结果，重点关注找因数的不同方法。

（3）评价、探讨找一个数全部因数的方法。使学生了解，依据肯定的依次去写，才不会遗漏、不会重复。还要提示学生，在写某个数的因数时，不要忘了1和它本身。

二、质数、合数

1．提出“找1～10各数的全部因数”的要求，学生找完后进行汇报沟通。

2．让学生仔细视察写出的因数，提出“视察写出的因数，你发觉了什么？”的问题，让学生充分地视察、思索后，再沟通。要留给学生足够的时间去视察。

3．在沟通的基础上，师生一起依据一个数因数的个数把1－10各数分类，然后给出质数、合数的概念。并告知学生：1既不是质数，也不是合数。

4．让学生再自己试着举出几个质数的例子，举出几个合数的例子。

三、课堂练习

练一练第1、2题。先让学生独立思索，然后集体订正。重点让学生说说推断的理由。使学生明确：推断一个数是质数还是合数，关键看它因数的个数。