2024三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第4课时两位数除以一位数有余数的笔算教案冀教版.docxVIP

Page1

两位数除以一位数商有余数的笔算

教学目标：

1．学问与技能：结合皮球装盒问题，经验探究两位数除以一位数有余数的计算方法过程。

2．过程与方法：培育学生的计算实力及初步的动手操作实力。

3．情感看法与价值观：能与他人沟通自己解决和思索问题的过程，体会教学计算和实际生活的联系。

重点、难点：XkB1.com

教学重点：理解算理，驾驭算法。驾驭笔算除法的步骤及商和余数的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，假如有余数，应当与下一位上的数和在一起接着除的道理，被除数个位上的数除完后还有剩余(要小于除数)，那么，剩余的数就是余数。

教学打算：

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、?复习旧知。

1．老师说算式，学生抢答。

84÷6?=96÷3?＝72÷9＝

2．最大能填几？

（）×4＜25????（）×7＜60????（）×4＜10

【设计意图：通过复习前面的内容，为学习本节内容做好铺垫。】

二、情境探究，感受新知?。

谈话引出：幼儿园的阿姨想把82个皮球装进盒，请同学们帮忙算一算。（课件出示）

提出问题：每6个装一盒须要多少个盒子？

学生自主完成，老师巡察指导。

集体订正，板书计算过程。（一边板书一边讲解）

82÷6=13（个）……4（个）

师：计算过程中，遇到了什么问题？wWw.xKb1.coM

生：这道题计算中出现了余数。（余数就是剩下不够分的数。）

师：余数肯定要小于除数。

生：计算82÷6=13（个）……4（个）那么究竟须要多少个盒子？

学生探讨：余下的4个也须要装1个盒子，一共须要13＋1=14（个）。

师：同学们说得太好了。假如每8个装一盒，须要多少个盒子？

学生试着算一算。依据学生试算的状况，重点帮助学生理解商的个位为什么要写0。

生：个位上的2比除数8小，不够商1，商的个位上要写0来占位。

板书：

82÷8=10（个）……2（个）

师：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的?每次除得的商写在什么位置上?被除数个位上的数除完后还有剩余为什么要小于除数，余数还能不能再除?(小组探讨)

【设计意图：引导学生在已具备的除法学问的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的相识，但还缺乏清楚的相识和数学思索。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，给学生创设自主建构学问的活动空间。】

三、巩固新知。

1．计算：99÷8=68÷3=

2．教材第51页试一试。

答案：1、12……3，22……2

2．82÷7=11（个）……5（个），最多分给11个班。

四、课堂小结。

师：今日这节课你们学习了什么？

生：在竖式计算中，从被除数中減去分掉的数,剩下的就是余数。

生：计算有余数的除法，余数肯定要比除数小。

生：在应用题中,要正确地给商和余数写上单位。

【设计意图：课堂总结把这节课的内容作了一番梳理,把学问的脉络弄清。】

五、布置作业。

教材第51页练一练1、2、3、4题。

板书设计

有余数的除法X|k|B1.c|O|m

82÷6=13（个）……4（个）

82÷8=10（个）……2（个）