2024秋三年级数学上册数学好玩第3课时时间与数学教案北师大版.docVIP

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第3课时时间与数学

时间与数学

1．结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探究与时间有关的现实问题，探究并驾驭解决这类问题的基本方法。

2．在视察比较、发觉规律的现实活动中，进一步提高视察和发觉实力。

3．在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的亲密联系。

重点：通过对详细问题的探究，体会时间与数学的亲密联系，初步感受集合的思想。

难点：通过视察、比较，找寻各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

一、创设情境，导入新课

同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到肯定的时间就会做肯定的事情。在这样的作息时间里就存在着许多数学问题，你们有爱好探讨吗？

二、探究新知，解决问题

1．奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日起先算起，请用△标出父亲的休息日，用〇标出母亲的休息日，用√标稀奇思的休息日。(课本P78的例题)

2．围绕下列问题让学生独立思索，再进行小组沟通：哪几天奇思的父母同时在家休息？哪一天奇思能和父亲同时休息？

3．指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。

4．学生依据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“奇思休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并沟通填的方法。

三、拓展应用

视察日历找规律。视察日历中的加框的4个数字，你发觉了什么？12比11多1，…18比11多7，…嘿！我发觉了：11＋19＝30，…换另一组再试一试。

时间与数学

父亲休息日、母亲休息日、奇思休息日、全家共同的休息日

个别学生生活学问太匮乏，连日历都不相识，尽然班里有4名同学找不出来，学生在小组合作中总结了一些简洁的方法，大部分学生运用得比较好。