七年级语文上册 第六单元 22《我的长生果》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文上册第六单元22《我的长生果》说课稿1冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第六单元22《我的长生果》说课稿1冀教版

教学内容

本节课选自冀教版七年级语文上册第六单元22课《我的长生果》。本单元以“阅读与欣赏”为主题，旨在培养学生阅读理解能力、审美情趣和人文素养。本节课内容主要包括：课文《我的长生果》的阅读，了解作者对阅读的热爱和追求，以及阅读对人生的影响。通过学习，使学生认识到阅读的重要性，激发学生热爱阅读的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升阅读理解能力：通过阅读《我的长生果》，引导学生深入理解文章内容，培养分析、概括和评价的能力。

2.培养审美情趣：引导学生感受作者对阅读的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。

3.增强文化自信：通过了解阅读对人生的影响，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信。

4.提高人文素养：通过学习，使学生认识到阅读对个人成长的重要性，培养良好的阅读习惯和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词识记、简单的句式结构和基本的阅读理解能力。对于阅读，他们可能已经接触过一些短篇文学作品，对阅读有一定的兴趣和认知。然而，对于本节课所涉及的深度阅读和文学鉴赏，学生可能还缺乏系统的训练和较高的理解层次。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对阅读有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲，喜欢通过阅读来获取知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力和想象力，但可能缺乏对文学作品深层次内涵的把握。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解来学习，而另一部分学生可能更偏好通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的长生果》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对生僻字词的理解困难，可能会影响阅读流畅性；

-对作者观点和情感把握不准确，难以深入理解文章主旨；

-对文学作品中的象征、隐喻等修辞手法理解不深，影响对作品的艺术鉴赏；

-在写作上，学生可能难以将阅读体验转化为自己的文字表达。针对这些挑战，教师需要引导学生通过多种方式理解和消化课文内容，提高他们的阅读和写作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对课文中的关键段落进行讲解，帮助学生理解作者的思想感情和写作手法。

2.讨论法：组织学生就课文中的观点进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.比较阅读法：将《我的长生果》与其他文学作品进行比较阅读，让学生体会不同作者的风格和表达方式。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，包括作者简介、写作背景、关键段落等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.音频辅助：播放与课文内容相关的音频材料，如作者的演讲录音或相关音乐，帮助学生更好地感受文章的意境。

3.互动平台：利用网络教学平台，设置讨论区，让学生课后继续交流学习心得，拓展学习空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“阅读对人生的影响”为主题，提问学生：“你们认为阅读对我们的生活有什么意义？”通过学生的回答，引出本节课的主题《我的长生果》。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的阅读方法，如抓关键词、理解段落大意等，帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《我的长生果》的作者背景、写作背景和文章结构，引导学生理解作者的情感和观点。

-举例说明：教师选取文章中的关键段落，分析作者的写作手法，如比喻、排比等，帮助学生理解文学鉴赏的方法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“作者为什么说阅读是‘长生果’？”让学生在讨论中深入理解文章主旨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的练习题，独立完成阅读理解、文学鉴赏等任务，加深对文章的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，关注学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读对人生的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

-学生分享：请部分学生在课堂上分享自己的阅读心得，增进同学之间的交流。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：布置一篇与《我的长生果》主题相关的课外阅读文章，要求学生在课后阅读并完成阅读笔记。

-写作作业：要求学生以“阅读对我的影响”为题，写一篇不少