《第三单元 常见的材料：8 生活中的材料》说课稿-2024-2025学年湘科版2024版一年级上册.docx

《第三单元常见的材料：8生活中的材料》说课稿-2024-2025学年湘科版2024版一年级上册

一、设计意图

本节课《第三单元常见的材料：8生活中的材料》旨在通过观察和探究，让学生初步了解生活中常见的材料，培养他们的观察能力和动手操作能力。通过学习，学生能够认识到不同材料的特点和用途，激发他们对科学探究的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神和实践创新能力。通过观察生活中的材料，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升他们的科学思维和实验操作能力。同时，通过讨论材料的特性和用途，学生将增强对自然和社会的认识，培养他们的环保意识和可持续发展观念。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园阶段向小学阶段过渡的关键时期，他们的认知能力和学习习惯还在形成中。在知识层面，学生可能对材料有一定的直观认识，但缺乏系统的知识体系。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力有待培养。在素质方面，学生的好奇心强，但对科学探究的兴趣尚未充分激发。

行为习惯上，一年级学生可能表现出注意力集中时间较短、自控能力较弱的特点，这可能会影响他们在实验探究过程中的专注度和学习效果。由于他们的生活经验有限，对生活中材料的多样性认识不足，这需要教师在教学中加以引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师需通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力，帮助他们建立对材料的初步认识；其次，通过简单的实验操作，培养学生的动手能力和实验探究兴趣；最后，通过讨论和分享，提高学生的表达能力和团队合作意识，为后续科学课程的学习打下良好基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《第三单元常见的材料：8生活中的材料》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同材料的实物图片、材料的特性介绍视频等。

3.实验器材：根据教学需要，准备简单的实验器材，如放大镜、量筒、不同材料的样品等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行实验操作，同时准备实验操作台，方便学生进行观察和操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察家中常见的材料并记录。

设计预习问题：围绕“生活中的材料”，设计问题如“这些材料有什么特点？为什么选择这些材料？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，了解不同材料的性质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生活中的材料”，为课堂学习做好准备。

培养学生的观察力和初步的分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中不同材料的图片，引出“生活中的材料”这一课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解材料的分类、特性及其在日常生活中的应用。

组织课堂活动：设计“材料分类”游戏，让学生通过实际操作分类材料。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考材料的特性和应用。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验分类材料的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解材料的知识点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握材料分类的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解材料的分类和应用，掌握材料分类的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生收集家中或校园中的不同材料，并记录它们的特性和用途。

提供拓展资源：推荐与材料相关的书籍或网站，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成收集材料的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解材料的科学知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的材料知识，拓展学生的知识面。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够识别并描述生活中常见的材料，如金属、塑料、木材、玻璃等，并了解它们的基本特性和用途。例如，学生能够说出塑料轻便、耐腐蚀的特点，以及金属坚硬、导电的特性。

2.观察能力：

学生在观察生活中材料的活动中，提升了观察能力。他们能够通过观察材料的颜色、