七年级生物下册 4.13.1 关注生物圈 环境在恶化说课稿 苏教版[001].docx

七年级生物下册4.13.1关注生物圈环境在恶化说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物下册4.13.1关注生物圈环境在恶化说课稿苏教版

设计思路

本节课以“关注生物圈，环境在恶化”为主题，结合苏教版七年级生物下册4.13.1内容，旨在引导学生了解生物圈环境恶化的现状，提高环保意识。通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生深刻认识到环境问题的严重性，激发学生参与环保行动的积极性。

核心素养目标

培养学生对生物圈环境的关注与责任感，提升学生的科学探究能力和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生能够运用科学知识分析环境问题，增强生态保护意识，形成可持续发展的观念。同时，培养学生的合作交流能力和创新意识，激发学生对生物科学研究的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生物圈的概念及其重要性。

-认识生物圈环境恶化的主要表现，如空气污染、水污染、土壤污染等。

-掌握环境问题对生物多样性和人类生活的影响。

2.教学难点

-生物圈概念的抽象性：帮助学生理解生物圈是一个由生物和环境相互作用形成的复杂系统。

-环境恶化原因的复杂性：分析不同环境问题的成因，如工业排放、农业活动、城市化进程等。

-环境保护措施的实践性：引导学生思考如何将环保理念转化为具体的行动，如垃圾分类、节约用水等。

-学生对环境问题的情感共鸣：激发学生对环境问题的关注和情感投入，培养环保意识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：生物教学软件、在线学习平台

-信息化资源：生物圈环境恶化相关的图片、视频资料

-教学手段：实物模型、PPT演示文稿、小组讨论材料、环保案例收集

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习生物圈的定义、组成和重要性。

-设计预习问题：围绕生物圈环境恶化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生“你认为生物圈环境恶化的原因有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过平台查看学生的预习资料阅读记录和问题提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的定义和组成。

学生通过阅读了解生物圈的概念，并尝试用自己的话进行描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考环境恶化对生物多样性的影响，并记录自己的看法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生提交自己的预习笔记和问题清单，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生物圈环境恶化课题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一个环境污染的纪录片片段，引起学生的关注。

-讲解知识点：详细讲解生物圈环境恶化的原因、表现和影响，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解工业排放对大气环境的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环境问题的分析。

例如，小组讨论如何减少塑料污染。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生对全球变暖原因的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中思考环境问题的复杂性。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环境问题分析的应用。

学生在活动中提出解决方案。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物圈环境恶化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握环境问题分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生物圈环境恶化课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生调查家庭和学校的环境问题，并提出改进建议。

-提供拓展资源：提供与生物圈环境恶化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于环保的纪录片或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的调查报