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《线与角—角的度量（二）》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

一、教学内容

《线与角—角的度量（二）》是北师大版四年级上册数学教材的内容。本节课主要学习角的度量单位——度、分、秒，以及如何进行角度的换算。通过实际操作和观察，学生将学会使用量角器测量角度，并掌握角度的加减运算。

二、核心素养目标

培养学生对数学知识的探究能力，提高空间观念和几何直观素养。学生能够通过实际操作理解角的度量，发展数感，学会用度、分、秒进行角度的换算，增强逻辑推理和运算能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备初步的几何图形知识，能够识别和描述直线、射线和线段，对角的初步概念也有所了解。他们能够进行简单的角度比较，并使用直尺和量角器进行基本测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化学习活动表现出较高的兴趣。他们的数学能力参差不齐，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，而部分学生则可能在空间想象和逻辑推理方面表现出色。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和演示来理解；有的学生则更倾向于动手实践，通过操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习角的度量时可能遇到的困难包括对度、分、秒的概念理解不深，无法准确使用量角器测量角度，以及在进行角度加减运算时容易出现错误。此外，学生可能对角度的抽象概念难以把握，缺乏直观的几何空间感。因此，教学中需要提供丰富的直观教具和实践活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与角和度量相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解角的度量单位和换算。

3.实验器材：准备量角器、直尺、圆形纸片等，以便学生进行实际测量和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学环境有利于学生互动和操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“角的度量”的预习资料，包括PPT和教学视频，要求学生理解角的定义和初步的度量方法。

设计预习问题：围绕“如何用度、分、秒来度量角”，设计问题如“你见过哪些角的度量工具？它们是如何工作的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解角的度量的基本概念。

思考预习问题：学生通过思考问题，对角的度量有了初步的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的角（如门把手、钟表指针等），引导学生思考角的度量在日常生活中的应用。

讲解知识点：讲解度、分、秒的概念，并通过实例讲解如何使用量角器测量角度。

组织课堂活动：设计“量角器使用比赛”，让学生在活动中学会使用量角器。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对角的度量有更深入的理解。

参与课堂活动：学生在比赛中练习使用量角器，提高实际操作能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解角的度量的理论知识。

实践活动法：通过比赛活动，让学生在实践中掌握量角器的使用方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“测量家中物品的角度”的作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站和书籍，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生通过测量家中的物品，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的数学学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思自己的学习过程，学生能够更好地掌握角的度量的知识点。

作用与目的：

在课中，学生通过实践活动掌握量角器的使用，理解角的度量的实际应用。

课后作业和拓展学习，巩固学生的知识，并激发他们对数学的兴趣。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生活中的角》：这本书通过图文并茂的方式，介绍了生活中常见的角，如门把手、汽车方向盘等，并解释了这些角的特点和用途。

《几何启蒙》：这本书适合小学生阅读，以故事的形式介绍了基本的几何概念，包括角的度量、几何图形的识别等。

《数学奇遇记》：通过一系列有趣的数学故事，引导学生探索数学世界的奥秘，其中包含了角的度量及其在生活中的应用。

《数学乐园》：这本书以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，其中包含了角的度量游戏，帮助学生巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探索角的性质：引导学生思考，除了