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《学习用品常整理》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版教材，章节为《学习用品常整理》。主要包括以下内容：认识并学习整理书包、书桌的方法，了解整理的重要性，培养良好的学习习惯。通过实践操作，让学生掌握整理学习用品的基本技能，提高学习效率。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，培养学生良好的学习习惯和生活自理能力，通过学习整理书包、书桌，提高学生的动手操作能力和时间管理能力。其次，通过实践活动，培养学生的责任感和团队合作精神，让学生在整理过程中学会与他人沟通与合作。最后，通过体验整理的过程，增强学生的自我效能感和成就感，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、学情分析

一年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在知识、能力、素质和行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：一年级学生刚刚开始接触正规的学校教育，对学习用品的整理知识了解有限，对书包、书桌的整理方法较为陌生，需要教师通过直观、形象的教学手段进行引导。

2.能力层面：学生的动手操作能力较弱，对整理过程的逻辑思维和空间想象能力有限，需要教师在教学过程中注重实践操作，逐步培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.素质层面：一年级学生的自律性和责任感尚在培养中，他们可能对整理的重要性认识不足，容易忽视整理带来的便利和效率。因此，教学中需注重培养学生的责任感和良好的学习态度。

4.行为习惯：一年级学生的行为习惯尚未形成，他们在学习过程中可能存在注意力不集中、动作缓慢、缺乏耐心等问题，这会影响他们对整理学习用品技能的掌握。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知特点，通过以下方式影响课程学习：

-利用直观、形象的教具和活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解整理的重要性。

-通过小组合作和游戏化的教学活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

-通过反复练习和评价，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

-关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中学有所得。

四、教学资源

-硬件资源：实物书包、书桌模型、整理工具（如整理夹、文件夹等）

-软件资源：多媒体课件、教学视频

-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

-信息化资源：在线学习平台资源、教育APP

-教学手段：图片展示、实物操作、小组合作、角色扮演

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一个杂乱无章的书包和书桌，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这样的书包和书桌会带来什么影响呢？”

2.提出问题：引导学生思考整理学习用品的重要性，激发学生的求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解整理学习用品的方法，掌握整理书包、书桌的基本技能。

2.教学重点：认识并学习整理书包、书桌的方法，培养良好的学习习惯。

3.教学过程：

a.教师讲解整理书包的步骤，包括分类、整理、收纳等，并展示实物操作。

b.学生跟随教师一起操作，教师巡回指导。

c.教师讲解整理书桌的方法，包括清理桌面、摆放物品等，并展示实物操作。

d.学生跟随教师一起操作，教师巡回指导。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对整理学习用品方法的掌握。

2.教学过程：

a.教师将学生分成小组，每组发放一个书包和一个书桌模型。

b.教师提出要求，让学生在规定时间内完成整理书包和书桌的任务。

c.学生小组合作，共同完成任务。

d.教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对整理学习用品方法的掌握情况。

2.教学过程：

a.教师随机提问学生整理书包和书桌的方法。

b.学生回答问题，教师点评并给予指导。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作精神和沟通能力。

2.教学过程：

a.教师组织学生进行角色扮演，模拟整理书包和书桌的场景。

b.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

c.教师引导学生讨论整理过程中遇到的问题，并提出解决方案。

d.学生分享自己的经验和心得，教师总结并给予评价。

3.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学目标：培养学生的责任感和成就感。

2.教学过程：

a.教师引导学生思考整理学习用品对自己的影响。

b.学生分享自己的感受，教师总结并给予鼓励。

c.教师强调整理学习用品的重要性