Module 4 Unit 2 Whats the matter with Daming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module4Unit2WhatsthematterwithDaming（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“Module4Unit2WhatsthematterwithDaming”为教学内容，结合五年级学生的认知特点，通过创设情境、任务型教学等方式，引导学生运用所学知识进行交流。设计思路围绕以下几个方面展开：1.激发学生学习兴趣，注重情境创设；2.强化听说训练，提高语言运用能力；3.培养学生合作学习意识，提升团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过听说活动，提高学生的英语听说技能，增强语言交际能力；其次，引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯，提升文化意识；最后，通过解决问题和小组合作，培养学生的逻辑思维和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语学习已有一定的基础，掌握了基本的字母、单词和简单的句型。在听力方面，他们能够理解简单的对话和故事；在口语方面，能够进行简单的日常交流。然而，本节课涉及的语法点——一般现在时态的疑问句和回答，以及描述人物状态的表达，对学生来说可能是一个新的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其对与生活相关的话题感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，但在理解复杂句子结构和运用语法规则时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解一般现在时态的疑问句和回答时，可能会混淆疑问词的使用和语序。此外，描述人物状态的表达可能需要学生结合具体情境进行理解和运用，这对他们的语言运用能力提出了更高的要求。此外，课堂互动和小组合作中，部分学生可能因为害羞或不自信而参与度不高，这也是需要关注和引导的方面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版英语教材配套资源网站。

3.信息化资源：英语听力材料、图片、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、PPT课件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问学生“Haveyoueverhadaheadache？”来引发学生的思考，激发他们对本节课话题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾一般现在时态的基本结构，如“Ihave…”，帮助学生回忆已学知识，为新的语言点做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍一般现在时态疑问句的结构“Do/Does…？”，以及如何用一般现在时态来提问和回答人物的状态或特征。

举例说明：展示具体的例句，如“DoesDaminghaveaheadache？Yes,hedoes.”，让学生理解疑问句的构成和用法。

互动探究：分组让学生进行角色扮演，用新学的疑问句和回答来询问和描述人物的状态。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生在小组内互相提问，使用新学的疑问句来询问对方是否有头疼、肚子疼等不适。

教师指导：巡视各小组，及时纠正发音错误，帮助学生理解时态的正确运用。

4.情景模拟（约10分钟）

设置一个生活化的情景，如在学校卫生角，学生需要询问同学的健康状况，并作出相应的回答。

学生活动：分组进行情景模拟，运用所学知识进行对话。

教师指导：鼓励学生大胆开口，注意语言的自然流畅。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学的主要知识点，强调一般现在时态疑问句的结构和用法。

提醒学生注意时态的一致性和疑问词的正确使用。

6.作业布置（约5分钟）

布置家庭作业：让学生用一般现在时态编写一个关于日常活动的短文，例如描述一天中的活动和感受。

鼓励学生在作业中运用今天学到的疑问句进行提问。

7.课后拓展（约10分钟）

鼓励学生将本节课学到的知识运用到日常生活中，如在家里询问家人的健康状况。

提供额外的学习资源，如在线听力材料或视频，让学生进行自主学习和练习。

8.教学反思

在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握知识。

（注：由于字数限制，此处仅提供部分教学过程的内容，实际教学过程可能需要更详细的步骤和活动。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDayatSchool》：一篇关于学生日常活动的短文，包含一般现在时态的描述，学生可以阅读并尝试用所学疑问句进行提问。

-《He