《大数的认识——计算器》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

《大数的认识——计算器》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《大数的认识——计算器》，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材。本节课将引导学生学习如何使用计算器进行大数的加、减、乘、除运算，并让学生理解计算器在处理大数运算中的优势。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的四则运算规则，以及简单的整数加法和减法。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识拓展到更大范围的整数运算，并学会运用计算器解决实际问题。教材中涉及的章节内容包括：认识计算器、计算器的使用方法、大数的加法和减法、大数的乘法和除法等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息处理能力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习《大数的认识——计算器》，学生将能够熟练操作计算器进行大数运算，提升运用信息技术工具解决实际问题的能力。同时，通过比较大数运算中的手算与机算，学生能够发展比较和归纳的逻辑思维，理解数学运算的规律和效率。此外，学生在解决具体问题时，能够选择合适的方法和工具，培养独立思考和创造性解决问题的能力，符合新时代教育对核心素养的要求。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的数学基础，能够进行基本的四则运算，但对于大数运算可能会感到困难和繁琐。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但个别学生可能在理解大数概念和运算规则上存在障碍。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但学习习惯和学习态度参差不齐。部分学生可能对数学学科兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和实践活动；而另一部分学生可能对数学缺乏兴趣，学习积极性不高。

在行为习惯上，四年级学生正处于习惯养成的关键时期。部分学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。使用计算器进行大数运算的教学内容，可以激发学生对数学工具的兴趣，帮助他们克服对大数运算的恐惧，提高学习效率。同时，通过本节课的学习，也有助于培养学生良好的学习习惯和合作精神，为今后的数学学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者的特点。首先通过讲授介绍计算器的使用方法和大数运算的基本概念，确保学生掌握必要的理论知识。接着，设计小组讨论和案例分析活动，让学生在实际操作中练习计算器的使用，并通过解决具体问题来加深对大数运算的理解。

在教学活动中，将引入角色扮演游戏，模拟购物情景中的大数运算，以增强学生的参与感和实际应用能力。此外，利用多媒体教学，如电子白板和教学软件，展示大数运算的动态过程，提高学生的学习兴趣和互动性。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《大数的认识——计算器》。在我们日常生活中，经常会遇到一些很大的数，比如人口数量、地球的年龄等。这些数非常大，用手算可能既费时又容易出错。那么，有没有什么工具可以帮助我们快速准确地完成这些大数的运算呢？对，就是计算器。今天，我们就来学习如何使用计算器进行大数的运算。

二、讲授新课

1.认识计算器

首先，请大家拿出你们的计算器，观察一下它的外观和按键。计算器上有数字键、加减乘除键、等号键等。在使用之前，我们要先熟悉这些按键的功能。

2.计算器的使用方法

（1）输入数字：请同学们按下数字键，输入一个你喜欢的数字。

（2）进行运算：选择加、减、乘、除中的一种运算，再输入另一个数字，最后按下等号键，计算器会显示结果。

（3）清除操作：如果输入错误，可以使用清除键（通常是CE键）来清除错误输入。

3.大数的加法和减法

（1）请大家尝试用计算器完成以下加法运算：123456789+987654321。

（2）再尝试完成以下减法运算：987654321-123456789。

4.大数的乘法和除法

（1）接下来，我们来进行大数的乘法运算。请尝试计算：123456789×987654321。

（2）最后，我们学习大数的除法运算。请计算：987654321÷123456789。

三、课堂练习

1.个人练习

请同学们独立完成以下练习题：

（1）计算：234567890+109876543。

（2）计算：345678901×234567890。

（3）计算：456789012÷

2.小组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）在使用计算器进行大数运算时，你遇到了哪些困难？如何解决的？

（2）你觉得计算器在处理大数运算中有什么优势？

四、课文主旨内容探究

1.引导学生思考：为什么我们要学习使用计算器进行大数运算？

2.学生分享：请同学们分