第3课《雨的四季》说课稿-2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第3课《雨的四季》说课稿-2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《雨的四季》，使学生感受四季雨的韵味，体会作者对雨的喜爱之情。本节课与学生在小学阶段已接触到的散文知识相联系，引导学生进一步学习散文的写作手法和表达方式。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《雨的四季》，引导学生感受自然之美，体会作者对雨的细腻描绘。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和句式结构，让学生学会运用丰富的语言表达自己的情感和想法。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生了解不同季节雨的特点，感受我国传统文化的魅力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和分析，引导学生学会多角度思考问题，提高逻辑思维能力。

学情分析

本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚进入初中阶段，正处于青春期，思维活跃，好奇心强。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文和散文。然而，由于年级的过渡，他们的知识体系还不够完善，对于散文的审美鉴赏和文学鉴赏能力还有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力普遍较好，能够把握文章的基本内容。但在深入分析和鉴赏方面，学生的能力相对较弱，对于修辞手法的运用和文章结构分析还不够熟练。此外，学生的写作能力也在逐步提升中，但仍有很大的提升空间。

在素质方面，学生们的合作意识和团队精神较强，但独立思考和解决问题的能力有待加强。他们在课堂上参与度较高，但有时会因为缺乏自信而表现出一定的胆怯。

行为习惯上，学生们的课堂纪律较好，但部分学生存在注意力不集中的现象。在课程学习上，学生对自然景物和文学作品有着浓厚的兴趣，但对于散文这种较为细腻的文学体裁，他们的兴趣可能有所波动。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合多媒体展示四季雨景的图片和视频，帮助学生直观感受四季雨的不同特点，激发学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生就课文中的修辞手法和表达方式展开讨论，提高学生的分析和鉴赏能力。

3.实施任务驱动法，让学生分组完成对课文内容的梳理和总结，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段

1.利用多媒体设备展示四季雨景的图片和视频，增强课堂的直观性和感染力。

2.制作课件，将课文内容、重点词汇和修辞手法以图文并茂的形式呈现，便于学生理解和记忆。

3.运用网络教学平台，提供课文朗读、写作指导等资源，拓展学生的学习渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于四季雨的短视频，引导学生思考雨在不同季节中的不同面貌，引发学生对“雨的四季”这一主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾小学阶段所学的散文知识和四季特点，为学习本节课的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解散文《雨的四季》的基本结构、写作手法和修辞技巧，如拟人、比喻等。

举例说明：选取课文中典型的修辞手法和句式，如“雨落在树叶上，树叶就欢快地舞蹈起来”等，分析其表达效果。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨作者如何通过描绘雨的四季变化来表达自己的情感和观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，自选季节，仿写一段关于“雨的四季”的短文。

教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生纠正错误，提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调散文写作中修辞手法和表达方式的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，以“雨的四季”为题，写一篇短文，字数不限，鼓励学生发挥想象，展现自己的文学才华。

6.拓展延伸（约10分钟）

组织学生观看有关四季雨的纪录片或文学作品，让学生进一步了解四季雨的特点和文化内涵。

7.课堂小结（约5分钟）

引导学生分享学习心得，总结本节课的收获，并对下一节课的内容进行简要预告。

8.教学反思

本节课通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、任务驱动法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。在今后的教学中，将进一步关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导，以促进学生的全面发展。同时，将不断探索和创新教学方法，提高课堂教学质量，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春雨的赞歌》：选取一篇描写春雨的散文，让学生对比阅读，体会不同作者对春雨的描绘和情感表达。

-《夏雨的交响》：推荐一篇以夏雨为主题的诗歌或散文，引导学生感受夏雨的激情和活力。

-《秋雨的沉思》：介绍一篇以秋雨为背景的文学作品，让学生思考秋雨带来的思考和感悟。

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