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2021年2月语文教学通讯Feb.,2021
第1138卷第2期BulletinofChineseLanguageTeaching燥造援员138晕燥援2
◆教艺频道
初中语文古诗词审美教学的措施解析
曾静
佛山市顺德区勒流育贤实验学校初中部），广东佛山528000）
摘要：古诗词是对学生进行审美教育的首选素材，通过品味、体会、思考、欣赏，学生不仅能更好地理解
古诗词，同时能更为深刻地感受文学之美。在初中语文古诗词教学中，教师应引导学生反复诵读，并鼓励学
生发挥想象，与诗人对话。
关键词：初中语文古诗词审美教学教学措施
：：：
中图分类号G633.3文献标识码A文章编号1004-6097(2021)02-0070-03
DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202102024
（，广东省佛山市顺德区勒流育贤实验
作者简介：曾静1982—），女，江西赣县人，本科学历，中学一级教师
）：群文阅读。
学校（初中部语文教师。研究方向
深入阅读古诗词不能让学生了解传统文化，诗中有画，画中有诗。很多古诗词作品通过诵读
[1]
还有助于提升学生的道德修养和审美品位。在中国就能体会到诗人心中的风景，比如王维的《山居秋
古代，诗人以诗言志，以诗传情，以诗见证美，深入阅暝》：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下
，可以让通过“”的诵读，能够
读这些蕴含着精神力量与审美情感的诗词渔舟。”仄仄平平仄，平平仄仄平
学生感受作者人格魅力的同时逐步生成良好的审让人感受到空旷清新之美。再比如王维《使至塞上》
美能力，进而提升语文综合素养。初中语文教学中的“大漠孤烟直，长河落日圆”与李白《子夜吴歌》
体会、思考与欣赏诗词作”，诗人都只用了寥
中，教师应引导学生品味、中的“长安一片月，万户捣衣声寥
品，这对于落实语文核心素养教育具有重要的作用。十个字，便将一幅完整的画面呈现读者眼前，这其
一、在诵读中品味中有壮丽，也有恬淡，用词之精妙令人回味。学生通
古诗词学习的第一步应当是诵读，不管教学模过反复诵读，就能够很好地体会诗人面对眼前之景
式如何变革，品味古诗词的关键环节必然是诵读，这时的心境。
一点不会改变。古诗词与其他文体的不同之处，首先除此之外，还有许多古诗词初读时会让人感
就在于它富有韵律美，讲究平仄交，诵读起来抑扬到困惑，但反复诵读、细细品味之后，便能够体会作
顿挫。初中语文古诗词教学中，教师一定要重视诵者的心境。所以，教师引导学生诵读时，需要注意
读，只有这样，学生才会有身临其境的感觉，才能细作品的语言特点，比如《游山西村》中的“山重水复疑
细品味古诗词中所蕴含的意境和韵味，从而感知作无路，柳暗花明又一村”，表现了山西村花团锦簇、山
者的心境。显然，这有助于学生领悟和理解古诗词的环水绕、春光无
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