第1课时 减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过生动形象的教学活动，让学生在一年级上册数学人教版教材的基础上，理解和掌握减法的基本概念及其应用。结合学生年龄特点和认知水平，通过实际操作、观察和思考，培养学生对减法的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数感，通过减法运算的学习，使学生能够理解数量的减少和变化，能在实际情境中运用减法解决问题，发展学生的逻辑思维和数学应用能力。同时，通过探究和交流，培养学生的合作意识和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过10以内的加法运算，对数字的组成有一定了解。

-学生能够识别和书写10以内的数字。

-学生对物体的数量关系有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和操作活动感兴趣。

-学生具备基本的观察、思考和动手操作能力。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆减法与加法的关系，特别是在符号和运算规则上。

-学生在解决实际问题时，可能会对减法的应用感到困惑。

-学生在理解和掌握减法运算的过程中，可能会因为操作失误或理解不深而产生挫败感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，以故事情境引入减法概念，让学生在实际情境中理解和运用减法。

2.设计角色扮演和游戏活动，如“买卖游戏”，让学生在模拟市场中练习减法运算，增强互动性和参与感。

3.使用多媒体课件展示减法运算过程，通过动画和声音效果，提高学生的学习兴趣和注意力。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了10以内的加法，今天我们要开始学习新的内容——减法。你们知道减法是什么吗？其实，减法就是我们去掉一些物体的运算。现在，请大家跟我一起数一数，看黑板上总共有多少个苹果。（板书苹果图案，让学生一起数数）

二、探究减法概念

1.好的，我们已经数出来有5个苹果。现在，如果我从这5个苹果中拿走2个，请问还剩下多少个苹果呢？（引导学生思考）

2.对，还剩下3个苹果。这就是我们今天要学习的减法，用数学的语言来表示就是5-2=3。我们来一起读一遍这个算式，感受一下减法的魅力。（板书算式，学生跟读）

三、讲解减法运算规则

1.现在，我们来详细了解一下减法运算的规则。在减法中，我们有两个数，一个是被减数，也就是原来的数量，另一个是减数，也就是我们要减去的数量。最后的结果我们叫做差。

2.例如，在算式5-2=3中，5就是被减数，2是减数，3是差。记住，减法的结果永远不会大于被减数哦。

3.接下来，我会在黑板上写一些减法算式，请大家一起来找出被减数、减数和差。（板书几个减法算式，学生指出各部分）

四、实践操作与互动

1.现在，我想请大家拿出准备好的学具，我们一起来进行一些减法操作。比如，这里有10个小圆片，我拿走3个，你们能告诉我还剩下多少个吗？（学生操作并回答）

2.同学们，你们做得很好！接下来，我想请大家分成小组，每个小组都有一份学具。你们可以自己设计一些减法题目，然后小组内互相问答，看谁算得快，答得准确。（学生分组操作，教师巡回指导）

五、巩固练习

1.我们已经通过操作和互动学习了一些减法，现在来进行一些巩固练习。请翻开课本第10页，完成练习题1和练习题2。（学生独立完成练习题，教师巡视指导）

2.现在，我请几位同学上台来展示他们的答案，并解释一下自己的思考过程。（学生上台展示，教师点评）

六、课堂小结

1.同学们，通过今天的学习，我们知道了减法是什么，也学会了如何进行减法运算。现在，我想请大家回顾一下，我们今天学到了哪些内容？（引导学生总结）

2.对，我们学习了减法的概念，了解了减法的运算规则，还通过操作和练习来巩固减法。希望大家能在日常生活中，多观察、多思考，用我们所学的减法知识来解决实际问题。

七、布置作业

1.请大家回家后，完成课本第11页的练习题3至练习题5。

2.家长签字确认，明天我会检查大家的作业完成情况。

八、结束语

1.同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够记住减法的重要性，并在生活中多加运用。下节课，我们将继续学习减法的进阶内容。下课！

2.（学生起立，教师回应，课堂结束）

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下是对学生学习效果的具体阐述：

1.学生理解了减法的基本概念：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解减法是表示从一个数量