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高中生信息社会责任教育的可行性分析与实践

【摘要】新课标提出，信息社会责任是信息技术学科核心素养之一。本文对当前高中信息技术课堂教学实践中信息社会责任培养不足的问题进行了分析和思考，并提出了可行性的教学策略和教学方法。

【关键词】信息社会责任；高中信息技术；教学实践

信息社会责任被赋予较高地位

1.信息社会责任在新课标中被明确提出

教育部制定的普通高中课程标准（2017年版2020年修订）中，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标进行了整合，凝练了各学科的核心素养，对各学科教学提出了新的要求。其中，“信息社会责任”作为信息技术学科的四大核心素养之一，被赋予了很高的地位，这充分体现了政府部门对学生信息素养培养的重视和期待。在当今社会，人们的生活已与信息技术密不可分，但也由此带来了许多新的挑战性问题，而人是要承担社会责任的，必须勇敢面对挑战。基于此，信息技术教育的目标需要逐渐从简单的技能训练转化为全方位的教育。如何让高中生对将要担负的信息社会责任有更为清晰的认知，就成为当前高中信息技术教学中的一项重要任务。

2．信息社会责任的内涵

新课标提到，信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。从新课标所阐述的内容看，这也是社会道德规范的要求，教师必须引导学生从各方面遵守信息社会的行为规范。

信息社会责任教育的可行性分析

当前，高中信息技术课堂教学在信息社会责任培养方面还存在着一些不足，如教师重视不够、重讲授轻实践、教学内容和方法单一等。这就需要教师加强对信息社会责任教育的重视程度，丰富教学内容和方法，注重实践环节的设置，同时提高自身的专业素养和教学能力。

在高中信息技术课程中进行信息社会责任教育不仅是必须的，而且是有着相当程度的可行性，甚至与其他学科相比在一些方面优势明显。信息技术课程的内容涵盖了计算机相关的多方面知识，这些内容都能够与信息社会责任教育紧密联系起来。例如，讲到网络安全，信息技术课程可以强调保护信息安全、防范网络犯罪的重要性；讲到数据处理，可以强调个人对数据的真实性和隐私保护所担负的责任。新版教材普遍采取了项目式教学的体例，教师在课堂教学中可据此引入相关案例，让学生在探究活动中体验承担信息社会责任的重要性。

信息社会责任教育的教学方法和教学实践

1.教学方法

笔者认为，在高中信息技术课程中落实信息社会责任教育的教学方法，可以从以下几个方面考虑。

一是整合课程内容，将信息社会责任教育的内容融入现有的信息技术课程。例如，在讲授“信息安全”章节时，教师不仅要介绍技术层面的防护措施，还可以引入近几年比较典型的电信诈骗或个人信息泄露实际案例，让学生分析并讨论作为个人应承担的责任以及如何承担等问题。

二是设计模拟情境，让学生在具体情境中体验如何承担信息社会责任。例如，在“网络应用”的有关章节教学中，教师可以模拟一个社交媒体平台，让学生扮演不同的角色，讨论并解决可能出现的信息滥用、隐私泄露等问题。

三是进行项目式学习。目前，新课标编制的各版本教材普遍采用了项目式学习的章节体例，因此，教师在实际教学中可以对教材中的项目进行一定的创新。例如，教师可让学生调查学校或社区的信息安全状况，提出改进措施，通过实践来培养学生的信息社会责任。

四是参与合作学习。小组合作学习是传统教学形式之一，新课标新教材在项目式学习的基础上，针对小组合作的形式作了专门设计。教师在课堂上可让学生共同完成一些任务或项目的同时，培养学生的信息社会责任。比如，教师可利用课堂时间组织学生进行辩论和讨论等活动，针对一些有争议的话题展开深入交流，如讨论社交媒体上的言论自由与限制规范，让学生从不同角度思考并表达自己的观点。

2.教学实践

目前，笔者所在学校使用的教材是广东2019年版。其中，必修一第五章“数据处理和可视化表达”第二节的内容是“数据的存储与保护”。在本节课教学设计中，笔者设置了学生活动环节，将数据、对生活的作用处理得更为直观，让学生能够切身体会到保护个人信息的重要性，从而意识到信息社会责任与自己息息相关。

教学内容如下。

环节1：数据处理的基本流程：采集—存储—分析—表达。本节课重点在存储（保护）和表达环节。

环节2：介绍数据存储方式——本地和云端。

环节3：设计互动游戏——用户画像。

在前三个环节，教师可以告诉学生，要存储起并保护好数据，会面临各种各样的问题。此时可设计一个互动游戏——给同学“画像”。需要说明的是，这里的画像不是在纸上画，而是通过描述一些特征，准确地找到这位同学，还可以根据“画像”的结果向他（她）推荐一些可能需要的物品。

游戏过程为由几位同学作为调查员，使用个人信息调查表（专门设计，避免涉及个人隐私）分组对全班同学进行调查，然后对调查结果进行统计、汇总。教师可利用统计汇总时间讲述后面网购的“画像”过程：