4.20 三国两晋南北朝时期的科技与文化 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx

4.20三国两晋南北朝时期的科技与文化说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年统编版七年级历史上册第四章第二节的“三国两晋南北朝时期的科技与文化”。内容包括古代科技成就、文学艺术、民族交融等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学过了东汉、三国时期的有关历史知识，对本节课的时期背景有所了解。通过学习本节课，学生将能够了解这一时期在科技与文化领域的成就，进而丰富自己的历史知识储备。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，引导学生通过学习三国两晋南北朝时期的科技与文化，理解不同历史时期科技文化发展的特点，增强对中华优秀传统文化认同感。同时，培养学生历史思维，通过分析历史现象，提升独立思考和解决问题的能力。此外，培养学生尊重历史、客观评价历史人物和历史事件的态度，形成正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上学期已经学习了东汉、三国时期的历史，对这一时期的历史背景、政治格局有一定的了解。此外，学生对古代科技文化的基础知识也有所积累，如四大发明等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生普遍对历史学科具有较强的好奇心和求知欲，对古代科技文化成就表现出浓厚的兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的基本能力。学习风格上，学生多采用听觉和视觉相结合的方式学习，对直观、生动、具有互动性的教学方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三国两晋南北朝时期的历史跨度较大，学生可能对这一时期的历史脉络不够清晰。此外，对于古代科技文化成就的理解，学生可能由于缺乏相关背景知识而感到困难。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，采取差异化的教学方法，帮助学生克服学习中的困难。同时，通过引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的历史思维能力和解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理三国两晋南北朝时期的历史脉络，强调科技与文化成就的代表性。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，如“如何评价这一时期的科技发展？”等，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型科技文化成就，如《水经注》等，引导学生分析其历史背景和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代科技文化成就，增强学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：运用教学软件，通过游戏、模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

3.课堂实践活动：组织学生进行角色扮演、手工制作等活动，让学生亲身体验古代科技文化的魅力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们国家的四大发明是什么吗？”来激发学生的兴趣。

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是三国两晋南北朝时期的科技与文化，这个时期有许多重要的科技文化成就，让我们一起走进这段历史。”

-教师展示一段关于三国两晋南北朝时期的历史背景的简短视频，引导学生进入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-阶段一：介绍三国两晋南北朝时期的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的特点。

-阶段二：讲解古代科技成就，如《水经注》、农业技术、医学进步等，结合图片和视频进行展示。

-阶段三：介绍文学艺术，如诗歌、书法、绘画等，重点讲解王羲之的书法成就。

-阶段四：探讨民族交融，如五胡十六国时期的民族融合，以及佛教在中国的传播。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“三国两晋南北朝时期的科技文化有哪些特点？”

-学生分组讨论，每组派代表回答。

-教师点评并总结学生的回答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期科技文化的成就和特点。

-学生分享自己对本节课的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后阅读《水经注》的相关内容，并思考其历史价值。”

-学生记录作业内容，准备课后学习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《三国志》陈寿著：通过阅读原著，学生可以更深入地了解三国时期的历史人物和事件。

-《晋书》房玄龄等著：这部史书详细记载了晋朝的历史，有助于学生了解晋朝的政治、经济、文化等方面。

-《水经注》郦道元著：这本书是古代地理学的重要著作，学生可以通过阅读了解古代水利工程的成就。

-《颜氏家训》颜之推著：这本书是南北朝时期的一部家训，其中包含了许多关于家庭教育、道德修养等方面的内容，适合学生了解古代社会的家庭观念。