2024秋七年级语文上册第6单元第21课女娲造人教案新人教版.docVIP

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女娲造人

【教学目标】

1．了解神话的特点、神话与现实的区分。

2．理解课文大胆新颖 而又合情合理的想象，激发学生想象力。

3．学习宏大母亲女娲勤奋、才智的品质和远古人类的创建力。

【教学重难点】

1．相识神话与现实的区分。既要让学生体会神话的魅力，又要让学生明白科学事实与科学道理，正确相识神话和现实之间的联系和差距。

2．激发学生想象力。引导学生比较课文与《风俗通》原文的不同处，理解想象的特点，再通过对女娲造人的动机、方法等的改写进行想象力训练。

【课时支配】一课时

【教学流程】

一、导入激思

（在黑板上方靠左板书“人”字）我想向同学们请教一下，关于人类的起源，科学的说明是怎样的？

在古时候，人们对此不能做出科学的说明，于是出现神创建人的传闻。（在黑板上“人”字前板书“女娲造”）那么，女娲为什么想到“造人”？她最初是怎样造人的？结果怎样？

二、理解探究

1．比一比速度。

速读课文，简要概括内容。比一比，看哪位同学读得快，信息概括最全面。

2．试一试身手。

请学生复述课文梗概，理清文章脉络，其余学生对复述状况作适当的点评。

3．看一看慧眼。

结合“研讨与练习一”，将《风俗通》中关于女娲造人的两则短文与课文作比较，在课文中标出原神话故事的内容，其余就是作者联想、想象的补充内容，以获得对联想、想象的方法和思路的启示。

4．议一议内容。

学生同桌为一组，阅读探讨：

（1）女娲为什么想到“造人”？女娲对人类诞生所产生的喜悦说明白什么?

明确：天地间虽然有了日月星辰、山川草木、鸟兽虫鱼，但女娲仍感到特别孤独，考虑到天地之间应当有像自己一样的生物，让世间生气蓬勃起来。人的产生，给大地带来了无限朝气、无限希望。人的生命是她一手创建出来的，她的笑，体现了人类创建胜利的喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼。我们既感到了女娲的慈祥、勤劳、才智，又感到了生命的珍贵，人类生命与自然的和谐关系。我们分明看到，女娲就是人，她有人的情感，人的才智，人的生活体验。我们明白了，神话中的想象是合乎现实生活的情理的。

（2）女娲造人的具体情节是真的吗?你怎样理解这种写法?

明确：女娲造人的情节明显是想象的。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的说明，只好借助于想象来解答这个疑问。这种大胆而奇妙的想象恰恰就是神话故事中的亮点，体现了远古时代人们剧烈的探求欲望。时代发展到今日，我们已知道了人类的起源，但仍有很多未知领域等待我们去探究，所以，想象力、创建思维，仍是我们今日迫切须要的。

三、总结拓展

1．本文具体叙述了女娲造人的具体过程，赞颂了女娲这位宏大母亲的勤劳、才智，表现了远古时期人们对人类自身来源的新颖 和极富想象力的说明，体现了人类珍贵的创建力与探求精神。

2．阅读教材参考资料《伊甸园里》，试从文情节、结构、语言、情感等方面与课文作点比较。

3．发挥想象力，对女娲造人的动机、方法做出另一种合乎情理的想象，改写这个故事。