2024八年级语文上册第五单元19苏州园林教案新人教版.docxVIP

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19苏州园林

教学目标：

1整体感知课文，了解苏州园林的特点。

2.理清说明依次，分析说明方法的作用。

3.领会作者笔下的图画美，激发学生酷爱祖国绚丽文化的感情。

教学重难点：

1整体感知课文，了解苏州园林的特点。

2.理清说明依次，分析说明方法的作用。

课时支配：

1课时

教学方法：

朗读法、研读法、拓展法

教学过程展示：

一、新课导入

俗话说，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭美景之最，还在于园林艺术之美。苏州园林到处呈现诗情画意，充溢人文思想，置身其中足以陶冶性情，自得其乐。今日，我们看叶圣陶先生笔下的苏州园林呈现出什么样的特征？

二、走进课文

（一）了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）

（二）初读课文，整体感知内容

1．首先请几名学生分段朗读课文，其他学生在听的过程中思索：

苏州园林的整体特点是什么？

让学生在听读的过程中找出能体现这一整体特点的语句。然后找学生回答，师生共同探讨。

【明确】“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”

2．为了突出图画美的特点，作者从哪几个方面来进行说明的？

让学生默读课文，用圈点勾画法标出每段的中心句，四人一小组进行探讨。然后由小组代表进行发言，班内沟通，老师适时进行点评并明确。

【明确】苏州园林的总体特征是“使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”为了说明这个总特征，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的协作、讲究花草树木的衬托、讲究近景远景的层次，最终再从三个细的方面说明，也体现了这一总特征。

3.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采纳逻辑依次，而不采纳空间依次?

【明确】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的状况，而是苏州全部园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，根据巡游的路途来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的惹眼的事物到小的不惹眼的事物，分项地进行叙述。进而采纳了逻辑依次。

（三）研读品尝

要求：首先，学生朗读，围绕下列研读任务，进行圈点勾画，独立分析。其次，小组内沟通点评，老师加以引导，学生进行总结。

1.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

【探讨展示】四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的，设计者在设计师遵循的总原则。它们的次序不能随意颠倒，因为前后有着从主体到“协作”到“衬托”，并由近而远关系。是句与句的关系，也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章调理不清，影响表达效果。

2作者在描绘苏州园林的美时采纳了哪些说明方法？有何作用？请各找一处并体会其作用。

【探讨展示】⑴作比较：

①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比方，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。

③在介绍建筑物的色调时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少运用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。

⑵举例子

例如：第2自然段，以巡游都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完备的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明白苏州园林花树的艺术风采。

⑶摹状貌

例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

⑷引用：

巡游者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一景。

⑸打比方：

用图画来打比方，对称的建筑师图案画，不是美术画，而园林式美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

3.揣摩本文说明语言的精确、生动、周密、精炼。请分析句中加点词的表达效果。

（1）至于池沼大多应用活水。

提示：“大多”用得很有分寸，说明大多应用活水，但也有例外。

（2）苏州园林极少运用彩绘。

提示：“极少”用得很有分寸，说明也有运用的状况。

（3）可是苏州各个园林在不同之处有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是…

提示：“好像”表揣测，语气委婉不肯定。

（4）各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

提示：影响虽有“多少”之别，但终归“有”。实事求是地突出了苏州园林对各地园林

的示范和影响作用。

4.本文用了哪几种表达方式？有何作用？综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为例说明。

【探讨展示】第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是争论，阐明这样栽种的艺术效果。

综合运用多种表达