2024七年级数学上册第三章一元一次方程3.1从算式到方程第2课时教案新版新人教版.docxVIP

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3.1从算式到方程

第2课时

教学目标：

1、了解等式的两条性质，会用等式的性质解简洁的一元一次方程。

2、培育学生视察、分析、概括及逻辑思维实力。

3、渗透“化归”的思想。

教学重难点：

重点：等式的性质

难点：用等式的性质解简洁方程

教学过程：

一、创设情境，提出问题

问题：我们用估算的方法，可以求出简洁的一元一次方程的解。你能用这种方法求出下列方程解吗？

（1）3x-5=22；（2）0.28-0.13y=0.27y+1

二、讲授新课

1、视察天平试验，探究等式的性质1

问题1:细致视察试验的过程，思索能否从中发觉规律，再用自己的语言叙述你发觉的规律。按课本图3.1－2的方法演示试验。

学生回答：假如在平衡的天平的两边都加上（或减去）同样的重量，那么天平还保持平衡。

问题2:你自己能进行两次不同物体的天平试验吗？

（学生回答省略）

老师：等式就像天平，它与上面的事实具有同样的性质。比如“8＝8”，我们在两边都加上6,就有“8+6＝8+6”；两边都减去1,就有“8－1＝8－1”。

2、总结等式性质1

问题1:你能用文字来叙述等式的这特性质吗？

等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。

问题2：等式一般可以用a=b来，怎样用式子来表示这特性质？

假如a=b，那么a±c=b±c。

3、探究、总结等式性质2

问题：看课本图3.1－3,你能发觉什么规律？

学生得出规律：把平衡的天平的两边的重量，同时变为原来的几倍或几分之几，天平还保持平衡。

归纳出：等式两边乘同一个数，或除以一个不为0的数，结果仍相等。即：假如假如a=b，那么ac=bc；假如a=b（c≠0），那么EQ\F(a,c)=EQ\F(b,c)

三、巩固学问

讲解例2

课本练习

四、总结

本节主要学习等式的性质，并会用等式的性质解简洁的一元一次方程，主要用到的思想是类比思想与转化思想。留意等式性质1,肯定要留意等式的两边同时加上或减去同一个数或式，才能保证等式成立。等式性质2,要留意等式的两边不能除以0。等式的性质是等式变形的依据。

五、布置作业