《Unit 6 My schoolbag》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册.docx

《Unit6Myschoolbag》（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为三年级英语上册《Unit6Myschoolbag》，旨在引导学生运用英语描述自己的书包。设计思路包括：通过情景导入，激发学生学习兴趣；通过角色扮演，提高学生口语表达能力；通过小组合作，培养学生合作学习意识；通过拓展活动，丰富学生英语学习体验。教学过程中注重基础知识的传授，同时关注学生能力的培养，实现知识与技能的全面提升。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过描述书包，学会使用相关词汇和句型；文化意识方面，了解书包在不同文化中的重要性；思维品质方面，通过讨论书包内容，锻炼逻辑思维；学习能力方面，通过小组合作和拓展活动，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够认识简单的字母和单词，并能进行简单的交流。在词汇方面，他们已经学习了一些与学校生活相关的词汇，如“classroom”、“teacher”、“student”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，既有独立学习者，也有依赖同伴合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇记忆上遇到困难，对于新词汇的拼写和发音不够熟练。在描述书包时，学生可能难以组织语言，表达不够流畅。此外，由于英语交流环境有限，学生可能在口语表达时缺乏自信，容易出现紧张和犹豫的情况。针对这些挑战，教师需设计多样化的教学活动，提高学生的语言实践机会，增强他们的自信心。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创建真实的学习环境，如模拟学校场景，让学生在实际情境中运用英语。

2.通过角色扮演活动，让学生扮演书包主人的角色，描述书包内容和用途，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同种类的书包和学校用品，丰富教学内容。

4.设计小组合作任务，如制作班级书包清单，培养学生的团队合作和问题解决能力。

5.运用游戏化的教学活动，如“找不同”和“拼图”，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张色彩鲜艳的校园图片，引导学生谈论学校生活。

-提问：“Doyoulikeyourschool?Whatdoyouusuallybringtoschool?”

-学生自由发言，教师记录关键词，如“schoolbag”、“books”、“pencil”等。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示实物书包，引导学生观察并说出书包的名称。

-引导学生说出书包内的物品，如“pen”、“pencil”、“eraser”等，并板书相关词汇。

-通过图片或视频，展示不同种类的书包和学校用品，丰富学生的视觉体验。

-教师示范如何用英语描述书包及其内容，如“Ihaveaschoolbag.Itisblue.Ithasalotofbooks.Therearepens,pencils,anderasersinit.”

-学生跟读并模仿教师的描述，逐步尝试自己描述。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生分配一个书包，描述书包的内容，其他组员猜测。

-角色扮演：学生扮演书包的主人，向其他同学介绍自己的书包。

-游戏环节：“Memorygame”，展示一系列书包图片，学生说出物品名称。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学词汇和句型。

-学生用所学词汇和句型进行简短的自我介绍，如“Ihaveaschoolbag.Itisred.Myschoolbaghasalotofthingsinit.”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的书包，并画出书包和其中的物品。

-家长协助孩子完成作业，并在下一节课分享。

-教师提醒学生注意书包的安全使用，养成良好习惯。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolLife》绘本：这本绘本通过图片和文字，展示了学生在学校的一天，包括书包的使用场景，适合学生阅读，帮助他们更好地理解课文内容。

-《BackpackAdventure》故事书：通过一个有趣的故事，讲述了一个书