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1.1.11~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.11~5的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

本节课选自一年级上册数学人教版教材，章节为“1.1.11~5的认识”。主要内容包括：认识数字11、12、13、14、15；理解数字11~15的顺序和意义；学会用数字11~15进行简单的加减法运算。通过本节课的学习，学生能够初步建立数字的概念，培养数感，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感培养，通过认识数字11~15，让学生感知数字的顺序和数量关系；2）符号意识，引导学生用数字进行简单的加减法运算，建立数学符号与实际意义的联系；3）逻辑推理，通过观察和比较数字的顺序，培养学生的逻辑思维能力；4）直观想象，通过图形和操作活动，帮助学生直观理解数字和运算的含义。

学情分析

一年级上册的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们在数学方面的认知还处于初步阶段。从知识层面来看，学生对数字有一定的认识，但对其顺序和大小关系可能理解不够清晰。在能力方面，学生的观察力和比较能力正在发展，但尚需培养。在素质方面，学生的专注力和耐心有待提高。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易分散。在学习过程中，他们可能需要教师更多的引导和鼓励。对于“1.1.11~5的认识”这一课程内容，学生的认识可能存在以下情况：

1.对数字11~15的认识可能停留在表面，缺乏对数字之间顺序和大小关系的深入理解。

2.学生可能对加减法运算有一定的概念，但在实际操作中可能会出现混淆或错误。

3.学生在参与课堂互动时，可能需要教师更多的关注和指导，以确保他们能够积极参与到课堂活动中。

1.通过直观、生动的教学手段，帮助学生建立对数字11~15的直观印象。

2.通过游戏和实践活动，提高学生的观察力和比较能力，增强他们对数字顺序和大小关系的理解。

3.通过逐步引导，帮助学生掌握加减法运算的规则，提高他们的计算能力。

4.通过创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字11~15的图片和顺序排列图，以及简单的加减法运算示例图。

3.实验器材：准备计数器、小棒等辅助教学工具，用于学生进行实际操作和体验。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动区域，确保学生可以分组讨论和进行操作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以“小动物运动会”为主题，引入数字11~15的概念。

2.提出问题：引导学生思考小动物们参加运动会需要多少个运动员，激发学生对数字的兴趣。

3.学生回答：教师邀请学生回答，并板书数字11~15，让学生直观感受数字。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字认识：教师依次展示数字11~15，讲解数字的形状、顺序和大小关系。

2.实物操作：教师拿出小棒，展示如何用小棒表示数字11~15，让学生跟随操作。

3.顺序练习：教师引导学生按照数字顺序排列小棒，巩固数字的顺序。

4.比较练习：教师出示两组数字，让学生比较大小，加深对数字的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师设计简单的加减法题目，让学生在黑板上板演。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决练习题的方法，培养学生的合作能力。

3.互评互学：小组之间互相评价，分享解题思路，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，巩固数字11~15的认识。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与数字11~15相关的问题，如“11+4等于多少？”

2.学生回答：学生独立思考后回答问题，教师给予反馈。

3.教师引导：教师针对学生的回答，引导学生进一步思考，如“你是怎么想到这个答案的？”

4.学生分享：学生分享自己的解题思路，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调数字的重要性。

2.课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

七、教学评价（2分钟）

1.教师提问：教师提问学生对本节课的掌握程度，了解学生对知识的理解情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价。

教学过程总结：

本节课以“小动物运动会”为主题，通过情境创设、实物操作、课堂练习等方式