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第一单元：大数的相识

第一课时亿以内数的相识

教学目标：

1.使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“千万”和“亿”,

道亿是个很大的数。

2.道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两

个单位之间的十进关系。

3.驾驭亿以内数的位依次表，能够依据数级正确地读出亿以内的数，培育

学生的分析、综合实力。

教学重点难点：

亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位

之间的十进关系。

教学步骤：

-（）复习

L说出万以内数的计数单位。

2.填空、问答。

（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

3.读数

48094759605870029000

-）新课

1.引入

老师：我们已学过万以内的数。在日常生活和生产中，还常常用到比万大

的数。例如：2000年首都北京的人口有一千一百零八万。光的速度是每秒

三十万千米。今日，我们一起学习像这样比较大的数。

2.揭示课题：亿以内数的读法（出示课件）

3.用计数器帮助数数：相识万、十万、百万、千万、亿。

一千一千地数，一万一万地数。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系.

提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之

间有什么关系？

4.相识数位和数位依次表。

数位顺序表（见小黑板）

5.作业设计

完成练习一的笫1、2题。

6.教学例1。

（1）让学生在il数器_L拨出二I八万。

2（）让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

⑶完成“做一做”中的练习

7.出示例2。（出示课件）

（1）指名学生读数。

2）引导学生总结亿以内数的读法；先读万级，再读个级；万级的数,

要依据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管

有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零

（3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。

4（）读出下面各数。（出示课件）

345902107800

（5）让学生说由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……

组成的。

（6）说出405600中的两个“E”各在什么数位上,表示什么。

（三）小结：

读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要依据个级的数的读法

来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0都不读，其它

数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零二

（四）作业设计：

做练习一的第5题。

板书设计：

亿以内数的相识

数级

数位

计数单位

作业设计：

课堂作业：《作业本》pl必做题：第1、2、4、题选做题：第3题

回家作业：《课时》pl—2必做题：第1—3题选做题：思维拓展题

补充题：100500读作：_______________________

课后反思：

依据学生已有的学问和认规律，我在课前对原有学问进行了复习：

万以内读数的规则和数的组成，为新学问打基础。新授课上，运用多媒体

显示计数器经验数数的过程，加深学生对心一计数单位的相识，了解相邻

两个计数单位之间的进关系，强调是相邻的两个单位之间的进。数数

是难点，特殊是转折点，比如：5万5万地数，九百九十五万、（）、

（）、（）、（）。多数学生忘了写零。这跟新学的学问不

够娴熟有关，在以后的学习中，我会留意渐渐渗透这个学问