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?借助具身活动触摸数的本质——“小数的意义”教学新探
感悟计数单位的操作是理解小数意义的重要基础。结合儿童脑认知的特点，在教学活动中通过视觉欣赏、味觉品尝、触觉游戏等多感官协同认知活动，将计数单位转化为真实可触摸的学具，能够增加学生的视觉空间经验，促进脑神经的高效连接。
感悟计数单位的操作（累加、细分等）是理解“数与运算”本质的重要基础，体现了结构化的理念。从“单位”角度认识小数，体现“数与运算”教学的一致性，当前已成为一种共识。但教学中也存在更关注概念内在的逻辑发展，而忽视儿童脑认知的特点，甚至强制要求学生达到对运算算理的一致性和整体性理解的问题，学生因此需要付出巨大的努力。基于教育神经科学
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