地理教学方法地理教学方法选择.pptVIP

地理课堂教学方法的选择依据杜威认为：并非为活动而活动，活动是有目的的——需要解决那些唤起儿童好奇心的问题，并凭儿童自己的创造性去解决。摘自：《学校课程史》（美）坦纳（Tanner,D.）（美）坦纳(Tanner,L.)著；崔允漷等译。北京：教育科学出版社，2006.学习卡片地理教学方法的选择与运用是多维度的，如图6-3地理课堂教学方法优化组合示例案例56高中地理人教版实验教科书必修Ⅰ第三章第二节对案例56教学方法的组合设计进行评价；选择高中地理教学中的一节课题，进行教学方法的组合设计，并说明设计理由。学习实践126.4地理教学媒体选择地理教学媒体的定义运用地理教学媒体的意义地理教学媒体的分类地理教学媒体指承载和传递地理教学信息的工具或载体。由于地理科学研究地理事物的空间分布和空间结构，致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。因此，地理科学是一门空间科学，地理教学过程中，往往抽象概括性强，讲授起来难度大。设计和优选教学媒体，充分发挥各种媒体的优势，对于突破地理教学难点，高效率地促成学生认知的形成，就显得尤为重要。学习卡片地理教学媒体的基本特征技术特性01经济特性02专业教学特性03技术特性主要表现在教学媒体的再现力、表现力、传播面、参与性、受控性等五个方面。再现力是指教学媒体在一定时间内重复展示教学材料的能力，例如，教师讲课时为配合讲授内容在黑板上画了一幅板图，讲解内容后，擦掉板图，继续讲解其他内容。这幅板图仅仅呈现一次，表明黑板作为媒体的再现力较低。表现力是指地理教学媒体表现地理事物内在和外部特点的能力，如真实程度、生动性、反映地理事物实质的深入性等。传播面是指媒体传递教学信息的空间范围。不同媒体传播面不同，例如，黑板传播面比投影仪传播面小。12345受控性是指教师操作教学媒体的难易程度，使用的灵活性以及对外部条件的要求等。使用起来越方便，受外界条件限制越少，教学媒体的受控性越好参与性是指教学媒体使用过程中，学生对媒体使用的参与程度。如学生在多媒体教室进行操作，其参与程度就高，也就可能更多地参与积极的学习过程。地理教学媒体的经济特性是指选用某种教学媒体，学校、教师、学生所付出的经费代价。不同媒体价值不一，有些技术特性好的教学媒体，例如，计算机、录像等，价格昂贵，使用成本高。地理教学媒体的专业教学特性是指它们传递、处理不同内容的教育教学信息的能力。不同的教学媒体，传递、处理某一教学内容的能力是不同的：有的适合语言教学，如录音；有的则适合包括大量生动图像的教学，如录像。为了达到预期的教学效果，确保学生达到教学目标，哪种主要媒体最合适、最有效呢，配置哪些辅助媒体？媒体功能语言作为最古老的听觉媒体，是教师教学最具生命力的媒体；黑板以其价格便宜、使用方便、受控性强，重点突出等优势成为视觉媒体经久不衰之最；地图——反映地理事物的空间分布位置，形成学生的空间概念，是地理的第二语言；投影、幻灯——增加学生感性知识，清晰地形成地理表象，利于创设问题情境，引起学习兴趣，培养学生思维能力；影视——是动态的视觉与听觉的结合，这种耳闻目睹、多种感官的综合作用为学生提供了近似身临其境的感性的“替代经验”；计算机多媒体具有多种优势，其利用前景也愈广阔。LOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGOLOGO6.3地理教学方法选择1、什么是地理教学方法？2、恰当的地理教学方法对有效教学有怎样的作用？地理教学方法内涵“教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段”。“教学方法指向于特定的课堂与教学目标、受特定课程内容所制约，是引导、调节教学过程的规范体系”。“教学方法是指师生活动的方式、步骤、手段和技术”。12地理教学方法的功能正确的防范有利于学生学习地理知识和掌握地理技能01有效的方法能促进学生智力、能力的发展02适合的方法有利于对学生非智力因素的培养03单击添加大标题地理教学方法分类讲授法又称讲演法，是教育历史上最悠久的方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段，对于学生而言是典型的接受性学习方式。教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展学生智力。讲述法讲解法讲谈法讲授法的三种类型教学的基本目的是同化信息，即知识的理解；01缺乏现成的可以利用的学习材料；02材料需要重新组织并以特殊的方式为特殊对象呈现；03有必要唤起学生对某一课题的兴趣；04学生只需要在短期内记住材料；05为某一领域或某一学习课题方向提供介绍。06适宜于应用讲授法的条件：讲授法优缺点简洁、快速传授知识灵活、反馈及时易于激发学生的兴趣，