姓氏大探秘 寻根问祖（教案） 五年级上册综合实践活动浙科版.pdf

第5课《姓氏大探秘-寻根问祖》教学设计

课题姓氏大探秘单元第二单元学科综合实践活年级五年级

价值体认：通过研究姓氏的起源和发展，让我们认识到姓氏是人类社会发展的重要组成

部分，具有重要的历史、文化和社会意义。

责任担当：努力探索姓氏的历史和文化背景，传承和发扬家族的文化传统。

核心素问题解决：能够在老师的带领下，了解自己的姓氏，研究姓氏来源，寻找家族姓氏故事，

养目标对自己还不清楚的方面提问，能够将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方

法，提出自己的想法。

创意物化：通过课堂所学以及自己的寻访，将想法转化为具体的实践，并牢记自己的家

族故事文化。

教学重点认识姓氏的起源和了解自己的姓氏故事。

教学难点学习探究家族姓氏文化内涵。

教学过程

教学环节教师活学生活设计意图

第二课《姓氏大探秘-寻根问祖》观看教学视将学生的注意吸

板书课题。频。引到课堂。

“参天之木，必有其根。”姓氏，记录了中华

导入新课民族几千年的发展历程。赵钱孙李周吴郑王……看

似简单的文字，却能折射出中华文明源远流长的历

史文脉。一起探究姓氏背后的文化秘密吧!

播放视频。

新知讲解：

板书课题。

一、我的研究我准备

【聊一聊】

在中国，一个姓氏是一个家族的象征。我们了解自学生初步了解初步思考课堂任

讲授新课

己的姓氏吗?自己的姓氏。务，锻炼学生的

我爷爷姓赵，我爸姓赵，我也姓赵。独立思考能力。

我的姓是两个字的，姓诸葛，我猜我是诸葛亮的后

人。

我们村是后陈村，有很多姓陈的人。

为什么有的人姓李，有的人姓张？

我国到底有多少姓氏？

……

小知识

百家姓

赵钱孙李，周吴郑王。

冯陈褚卫，蒋沈韩杨。

朱秦尤许，何吕施张。

孔曹严华，金魏陶姜。

……

《百家姓》为什么以“赵钱孙李”开头呢?《百家

姓》编写于北宋初年，北宋皇帝为赵姓，“赵”是

国姓，自然要放在第一位；《百家姓》的作者是浙

江钱塘人，当时占据浙江一带的吴越国，吴王叫钱

俶(chù)，所以“钱”在第二位，钱俶的正妃为孙姓，

夫荣妻贵，“孙”在第三位；“李”是与吴越国毗

邻的南唐的皇室姓氏，排在第四位。

【想一想】

百家姓里的每一个姓氏都有它的文化、内涵。无论学生研究姓氏吸引学生兴趣，

是姓氏的起源，还是姓氏背后的家族文化，都有着文化起源，开调动，锻炼学生

浓厚的文化底蕴。展研究课题。的逻辑思维能力

我们小组确定的主题是:“李”姓氏探秘。和表达能力，增

我们小组的主题分解图加他们的