七年级语文上册 第四单元 14《春》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文上册第四单元14《春》说课稿1冀教版

授课内容

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授课时间

教材分析

七年级语文上册第四单元14《春》是冀教版教材中一篇经典散文，通过描绘春天的景象，表达了作者对春天的热爱和赞美。本课教学旨在引导学生欣赏自然之美，培养学生对生活的热爱和审美情趣，同时提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《春》，学生能够感受自然之美，提升审美情趣；通过分析文本，锻炼思维逻辑；通过模仿写作，提高语言表达能力；同时，通过了解春天的文化内涵，增强文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级前，已经接触过一些描写自然景物的诗歌和散文，具备基本的阅读理解和表达能力。但他们对散文的鉴赏能力和对春天这一主题的深入理解还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然美和文学创作都抱有较高的兴趣，他们善于通过观察和想象来体验文学作品中的情感。在学习能力上，他们已具备一定的分析、归纳和总结能力，但独立思考和分析复杂情感的能力还需加强。学习风格方面，学生多采用视觉和听觉结合的学习方式，对互动性强、情境化的教学活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对散文中的意象和象征手法理解可能存在困难，需要教师引导他们深入挖掘文本内涵。此外，学生在写作时可能难以将阅读体验转化为自己的文字表达，需要教师提供有效的写作指导和反馈。此外，部分学生可能对春天的情感体验较为模糊，难以在作品中找到共鸣，这也是教学中需要关注和引导的。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《春》这篇课文教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与春天景象相关的图片、视频，以及描绘春天的古诗词，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文内容、作者介绍、写作背景等信息的PPT，辅助教学。

4.教室布置：营造轻松的阅读氛围，布置阅读角落，提供舒适的阅读环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《春》的背景知识，了解朱自清的生平和创作风格。

设计预习问题：围绕《春》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文中哪些词语最能体现春天的特点？”、“作者如何通过景物描写来表达对春天的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容，如春天的景象、作者的写作手法等。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做好准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春天的自然风光视频，引出《春》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、描写技巧等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“嫩绿的小草”、“轻风拂面”等句子的表达效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对春天的感受，并分析课文中如何通过景物描写来传达这种感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么作者用‘嫩绿’来形容小草？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对春天的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨课文中的象征意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“春”为题，写一篇短文，表达自己对春天的感受。

提供拓展资源：推荐与春天相关的文学作品，如《荷塘月色》、《背影》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，通过写作来深化对春天的理解。

拓展学习：阅读老师推荐的拓展资源，进一步丰富对春天的认识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的写作技巧。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升

2.写作能力增强

学生在本节课中学习了《春》的写作手法，如景物描写、情感表达等。通过模仿和创作，学生能够将这些技巧运用到自己的写作中，增强写作能力。例如，学生在完成课后写作作业时，能够运用课文中的描写手法，创作出富有感染力的文章。

3.审美鉴赏能力提高

4.思维能力发展