4.3《交通运输业（一）》说课稿-2023-2024学年湘教版地理八年级上册.docx

4.3《交通运输业（一）》说课稿-2023-2024学年湘教版地理八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《交通运输业（一）》，属于湘教版地理八年级上册第4章“地理环境与人类活动”中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经对地理环境的基本概念和人类活动对地理环境的影响有所了解，本节课将在此基础上，引导学生进一步认识交通运输业在经济发展和社会生活中的重要作用，以及不同交通运输方式的特点。

核心素养目标分析

1.培养学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，让学生理解交通运输业对区域发展的实际影响。

2.提升学生的综合思维能力，引导学生分析不同交通运输方式的优势与局限，以及它们如何适应不同地理环境和经济发展需求。

3.增强学生的区域认知，使学生了解我国交通运输网络的布局及其对区域经济和社会生活的影响。

4.培养学生的环境保护意识，引导学生思考交通运输业发展对环境的影响，以及如何实现可持续发展。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对地理学科已有一定的了解，对自然地理和人文地理的基本概念有所接触，但对交通运输业的专业知识了解有限。在能力方面，学生的地理空间思维能力和分析问题的能力正在逐步形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待进一步培养。

行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但在课堂参与度和自主学习能力上存在差异。部分学生可能对交通运输业这类与日常生活紧密相关的知识更感兴趣，而另一部分学生可能对此类知识较为陌生，缺乏学习的积极性。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对交通运输业的知识基础薄弱，需要教师通过生动案例和互动教学激发学习兴趣。

2.学生的地理空间思维能力尚在发展阶段，需要教师通过地图、模型等教学工具辅助教学，帮助学生建立空间概念。

3.学生的合作意识和探究精神需要通过小组讨论、实地考察等活动来培养，以促进学生的全面发展。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版地理八年级上册第4章“地理环境与人类活动”中的《交通运输业（一）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同交通运输方式的图片、交通流量统计图表、交通运输业发展历程的视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教学环境整洁、舒适。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅繁忙的交通枢纽图片，提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它对我们的生活有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考交通运输业在我们生活中的重要性，以及不同交通运输方式的特点。

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生了解交通运输业的基本概念、不同交通运输方式的特点及其在经济发展和社会生活中的作用。

2.教学重点：交通运输业的概念、不同交通运输方式的特点及其作用。

3.教学内容：

a.交通运输业的概念（5分钟）：讲解交通运输业的定义、分类和作用。

b.不同交通运输方式的特点（10分钟）：讲解铁路、公路、水路、航空和管道运输的特点、优缺点及适用范围。

c.交通运输业在经济发展和社会生活中的作用（10分钟）：通过案例展示交通运输业对区域发展、城市布局、人民生活等方面的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.提问内容：

a.请简述交通运输业的概念及其分类。

b.请列举三种交通运输方式，并说明它们的特点和适用范围。

c.请举例说明交通运输业对区域发展、城市布局、人民生活等方面的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对教学重难点，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.提问内容：

a.请简述铁路运输的特点及适用范围。

b.请举例说明水路运输在区域发展中的作用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：展示一幅不同交通运输方式的图片，提问：“同学们，如果你们是城市规划者，会如何布局交通运输网络？”

2.小组讨论：分组讨论，让学生根据所学知识，提出自己的观点和建议。

3.学生展示：每组选派代表，展示讨论成果，其他组进行评价。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的地理实践能力：通过实地考察或模拟实验，让学