七年级语文上册 第四单元 第14课《走一步，再走一步》说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元第14课《走一步，再走一步》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课《走一步，再走一步》旨在通过讲述一个小男孩克服困难、勇敢面对挑战的故事，引导学生学习如何面对生活中的困境，培养他们的勇气和毅力。通过分析文章，使学生深入理解文章主题，提高阅读理解能力，同时培养学生的写作技巧。

核心素养目标分析

本课以培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升为核心。通过阅读《走一步，再走一步》，学生将学会欣赏生活中的美好，培养面对困难的勇气与智慧，提升对人生哲理的感悟，同时锻炼语言表达和写作能力，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文章主题，把握小男孩面对困境的心理变化和成长过程；

②学习作者运用具体事例和细腻心理描写来表现人物性格和情感的方法；

③掌握文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用。

2.教学难点，

①深入理解小男孩在困境中的心理活动，体会其成长过程中的心理变化；

②分析作者在文章中如何通过细节描写和心理活动来塑造人物形象；

③将文章中的修辞手法与学生的实际写作相结合，提高学生的写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文章内容，引导学生理解文章主题和人物心理；

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和人物形象；

3.演示法：通过角色扮演，让学生更直观地感受人物心理和成长过程。

教学手段：

1.多媒体课件：展示文章相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣；

2.互动软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和思考深度；

3.写作实践：通过写作练习，巩固学生对文章主题和写作技巧的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于面对困难时勇敢坚持的视频，引导学生思考面对困境时的心态和行动。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“视频中的人物是如何面对困难的？你在生活中遇到过类似的困境吗？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的经历，激发他们对本课内容的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍作者欧内斯特·科恩，让学生了解作者背景。

2.阅读课文：学生齐读课文，教师指导学生注意文章中的修辞手法和人物心理描写。

3.分析主题：引导学生分析文章主题，探讨面对困难时勇敢坚持的重要性。

4.人物心理：分析小男孩在困境中的心理变化，引导学生体会人物心理。

5.修辞手法：讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中的修辞手法有哪些？如何运用到自己的写作中？

b.小男孩在困境中的心理变化有哪些？你是如何理解他的成长过程的？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些细节描写让你印象深刻？请举例说明。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：邀请两名学生分别扮演小男孩和父亲，模拟文章中的对话场景。

2.学生评价：其他学生评价角色扮演的表现，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：文章主题、人物心理、修辞手法等。

2.强调面对困难时勇敢坚持的重要性，鼓励学生在生活中积极面对挑战。

七、作业布置（5分钟）

1.拓展阅读：推荐学生阅读欧内斯特·科恩的其他作品，了解作者的其他写作风格。

2.写作练习：以“面对困难，我勇敢坚持”为主题，写一篇短文。

教学过程设计总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解并掌握《走一步，再走一步》这篇文章的主题，认识到面对困难时勇敢坚持的重要性。

-学生学会了分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法运用到自己的写作实践中。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作能力和表达能力。

2.思维能力方面：

-学生在分析人物心理变化和困境中的应对策略时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过课堂提问和讨论，学会了从不同角度思考问题，拓展了思维视野。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在阅读和讨论过程中，培养了面对困难时的勇气和毅力，增强了自信心。

-学生通过了解作者欧内斯特·科恩的写作背景，对文学创作产生了更深的兴趣，提升了文化素养。

-学生在写作练习中，学会了如何将情感融入文字，表达自己的观点和感悟。

4.阅读理解能力方面：

-学生通过阅读《走一步，再走一步》这篇文章，提高了阅读速度和理解能力，学会了如何从文章中提取关键信息。

-学生