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第2课时打扫卫生（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：第2课时打扫卫生

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数学思维能力，通过实际情境中的打扫卫生问题，让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力。同时，培养学生的合作意识和责任感，通过小组活动，让学生学会与他人协作，共同完成任务。此外，强化学生的空间观念和几何直观能力，通过观察和操作，提高学生对于几何图形和空间关系的理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学概念和运算技能，如加、减、乘、除等基本运算，以及简单的几何图形识别。此外，他们可能已经接触过一些简单的实际问题解决，如简单的购物计算和简单的测量问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习表现出较高的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的问题。他们的数学能力逐渐增强，能够处理一些较为复杂的数学问题。学习风格上，部分学生偏好通过操作和实验来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和推理来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在打扫卫生这一主题中，学生可能面临的问题包括如何将实际问题转化为数学问题，如何合理分配和优化资源，以及如何有效沟通和协作。此外，对于一些学生来说，理解和应用几何概念，如面积和体积的计算，可能是一个挑战。在小组活动中，学生可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，这些都是需要教师引导和帮助解决的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有五年级上册数学北师大版教材，以便在课堂活动中随时查阅。

2.辅助材料：准备与打扫卫生相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解数学概念在现实生活中的应用。

3.实验器材：根据需要，准备量尺、计时器等实验器材，用于测量和记录打扫卫生过程中的数据。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行交流和合作；同时，准备实验操作台，确保学生能够安全地进行实际操作。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.情境导入：教师展示一组校园卫生打扫的图片，引导学生观察并讨论。

2.提问：同学们，你们知道打扫卫生需要哪些工具和方法吗？有没有想过如何用数学知识来提高打扫卫生的效率？

3.引出课题：今天，我们就来学习如何运用数学知识解决打扫卫生中的实际问题。

二、讲授新知（20分钟）

1.教师讲解：首先，教师介绍打扫卫生的基本流程，包括扫地、拖地、擦拭等。

2.案例分析：教师通过实际案例，引导学生分析打扫卫生中可能遇到的数学问题，如面积计算、时间管理等。

3.互动环节：教师提问，让学生思考如何解决案例中的问题，并鼓励学生积极发言。

4.小组讨论：将学生分成小组，围绕打扫卫生的某个具体问题进行讨论，如如何分配打扫任务，如何计算打扫时间等。

5.分享成果：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出题：根据本节课所学内容，设计一些与打扫卫生相关的数学题目，让学生独立完成。

2.学生解答：学生根据题目要求，运用所学知识解答问题。

3.教师点评：教师巡视课堂，对学生解答问题的情况进行点评，并解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾打扫卫生中用到的数学知识和方法。

2.强调重点：教师强调本节课的重点，如如何运用数学知识解决实际问题，如何提高打扫卫生效率等。

3.提出希望：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高生活品质。

五、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：要求学生在课后完成以下作业：

a.思考：如何将打扫卫生的数学问题应用到实际生活中？

b.实践：设计一个打扫卫生的方案，包括工具、时间分配、效率评估等。

2.鼓励学生创新：鼓励学生在作业中发挥创意，提出独特的打扫卫生方案。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《生活中的数学》一书，其中包含了大量的日常生活实例，展示了数学知识在实际生活中的应用。

b.《数学故事》集，通过数学故事的形式，让学生在阅读中感受数学的魅力，同时学习到数学知识。

c.《数学游戏》一书，通过一系列有趣的数学游戏，激发学生的兴趣，提高他们的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试收集家庭、学校或社区中打扫卫生的数据，如打扫面积、所需时间等，并运用所学的数学知识进行分析和计算。

b.学生可以研究不同打扫工具的效率，如扫地机器人、拖把等，比较它们的优缺点，并尝试设计一个打扫卫生的优化方案。

c.学生可以探讨如何在打扫卫生中应用概率知识，如