综合与实践（北京五日游）（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

综合与实践（北京五日游）（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课以“综合与实践（北京五日游）”为主题，旨在通过实践活动中数学知识的运用，提高六年级学生对数学的兴趣和实际应用能力。结合人教版教材，将数学知识与生活实际相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，提升解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课以核心素养为导向，旨在培养学生的问题意识、数据分析能力、数学建模能力和团队合作精神。学生将通过实际情境，学会运用数学知识解决实际问题，提升逻辑思维和创新能力，同时培养对数学的热爱和终身学习的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在本节课前已经学习了基本的数学运算、几何图形、统计图表等知识，具备一定的数据分析能力。对于行程问题、比例关系等概念也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对生活实践中的数学问题充满好奇，乐于探索。他们的学习能力较强，能够通过小组合作、自主探究等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，部分学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决实际问题时，学生可能会遇到对问题理解不够深入、无法将所学知识灵活运用的情况。此外，部分学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解数学知识在旅行规划中的应用，帮助学生建立数学与实际生活的联系。

2.讨论法：组织学生分组讨论旅行路线规划，鼓励学生提出问题、分享想法，培养合作解决问题的能力。

3.实验法：通过模拟旅行活动，让学生亲身体验数学在实践中的应用，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示北京五日游的图片和行程安排，增强视觉体验，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用数学软件进行模拟计算，让学生在操作中掌握数学知识。

3.互联网资源：引导学生搜索相关信息，拓展知识面，培养信息检索能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京五日游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过北京？如果去过，你们印象最深刻的是什么？”

展示一些关于北京名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受北京的历史文化和现代风貌。

简短介绍北京五日游的背景和意义，为接下来的学习打下基础。

2.北京五日游基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京五日游的基本概念、行程安排和注意事项。

过程：

讲解北京五日游的定义，包括主要游览景点和行程安排。

详细介绍每个景点的历史背景和文化内涵，使用地图或示意图帮助学生理解地理位置和游览路线。

3.北京五日游案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京五日游的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京五日游案例进行分析。

详细介绍每个案例的行程规划、景点选择和旅行体验，让学生全面了解北京五日游的多样性和魅力。

引导学生思考这些案例对旅行者的影响，以及如何根据个人兴趣和需求设计个性化的旅行路线。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京五日游相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一次成功的旅行”、“旅行中的文化体验”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京五日游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京五日游的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京五日游的基本概念、行程安排、案例分析等。

强调北京五日游在拓宽学生视野、体验不同文化的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生以“我的北京五日游”为主题，撰写一篇短文或报告，分享自己的旅行体验和收获。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对北京五日游的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

介绍一些与北京相关的书籍、纪录片或旅游网站，鼓励学生在课后进一步探索和学习。

提出一些开放性问题，如“如果你有机会去北京，你会选择哪些景点？”等，引导学生进行思考和讨论。

六、学生学习效果

1.数学知识的应用能力提升：学生在北京五日游的情境中，运用所学的数学知识，如计算时间、路程、费用等，