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活动二《是是非非话一次性用品》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

主备人

备课成员

教材分析

《是是非非话一次性用品》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版，本课节选自四年级上册综合实践活动课程，结合当前社会对环境保护的关注，引导学生思考一次性用品对环境的影响，旨在培养学生的环保意识和可持续发展观念。

核心素养目标

培养学生对环境保护的深刻认识，提高学生的环保意识和可持续发展观念。通过活动，学生能够学会从生活实际出发，分析一次性用品对环境的影响，培养批判性思维和问题解决能力，同时增强社会责任感和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生具备一定的环保意识，了解一些基本的环保知识，如节约用水、减少塑料使用等。但在本节课中，他们对一次性用品的环境影响可能了解有限，需要进一步引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保问题有一定关注。他们的学习兴趣较高，能够积极参与讨论和实践活动。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和表达的能力。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作交流的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析一次性用品对环境的影响时，可能难以全面考虑其利弊。此外，学生在讨论过程中可能存在观点分歧，需要教师引导他们理性分析，尊重他人意见。此外，部分学生可能对环保问题缺乏深入思考，需要教师激发他们的兴趣和责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含本节课的学习内容。

2.辅助材料：准备与一次性用品相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：根据需要，准备环保材料，如废纸、塑料瓶等，用于学生进行实际操作和实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境的整洁与安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于一次性用品制造过程和废弃处理的相关视频。

设计预习问题：围绕一次性用品的环境影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“一次性用品的使用对环境有哪些具体影响？”、“我们可以采取哪些措施减少一次性用品的使用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一次性用品的环境影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一次性用品的环境影响，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一次性用品废弃堆积的照片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一次性用品的环境影响，包括其对土壤、水源和生物多样性的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并讨论如何减少一次性用品的使用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么塑料难以降解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一次性用品的环境影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一次性用品的环境影响，掌握减少使用的策略。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个减少一次性用品使用的宣传海报或小册子。

提供拓展资源：推荐相关环保书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总