新高考命题教学研讨2：兴义八中唐泽生.pptxVIP

新高考命题教学研讨;一、对新高考命题的探究

序;新编高考命题的初步体验;八卦图中的人文数学;八卦图以同圆为界，画出相等的两个阴阳鱼，表示万物间相互关系，是中华民族文化对世界文明的巨大贡献，八卦中的九宫是古代天文学家，将天宫以井字划分，再讲井字放在正方形中，便产生了九宫格;(2)设八卦图中大圆的方程为x2+y2=64（如图）求圆弧曲线的函数解析式f(x),并判断f(x)的奇偶性。;评分标准;（3）

数学抽象水平2

直观想象水平1

数学计算水平1;命题分析;一、命题的意图

数学源于生产和生活，在兴义八中校园环境的小树林中，设置了很大八卦图圆盘，师生每天几乎都从八卦图旁经过，是校园文化建设，环境育人的组成部分，将八卦图中一些数学元素挖掘出来与高中数学教学内容相结合，便产生了创编八卦图中的人文数学，创编者多次，反复实地考察，研究八卦图，并上网查阅了大量相关资料，几经修改，才最终制作成试题。

试题体现了《普通高中数学课程标准》在课程基本理念中指出的，高中数学核心素养是要“落实立德树人”的根本任务，重视数学探究活动，注重数学文化的渗透。;二、试题考察的难度，区分情况

试题在我校高三实验班班进行测验，（后附有学生成绩），共有67名学生参加，班平均分11.92分，难度系数为0.596，满分有8人，15分以上有23人，10分以下有16人，最低分6分，其中10分以下答卷，问题主要体现在第一问填九宫格，没发现数字规律，反应对于新颖题，新情景下的问题，抓不住本质，今后的教学应加强这方面的训练。从以上数据分析，试题难度适中，有明显区分度.;三、学生答题，反馈信息

学生感到试题亲切，背景就在身边，生活中充满数学，用心观察，分析生活环境，可能会有很大发现。试题的导入融入了中华民族文化对世界文明的贡献，激励着每位同学去探究八卦图中的奥秘，第一问很有趣味性，与高中数学联系不大，但要填好九宫格，要仔细观察找已经填好九宫格中数字之间的规律，动手填，调整，修正，再填，在这动手实践活动中，会渐渐发现规律，九宫格的规律是，三行，三列和对角线的三个数字之和都为15.学生在对数字的探究活动中，经历了数据分析，数据处理，到数学抽象，抓住了数学本质，就找到了规律。

第二问与教材内容联系密切，基础扎实的学生做起来很顺畅，运算也不大，但要应用到分类讨论思想，求轨迹方程的基本原则，将提供已知信息联想到圆锥曲线的定义，满足双曲线的一部分（第一象限），避免繁，难的开方运算，这反应了数学思维层次的不同。

;四、试题的教育价值

在数学教学活动中，大多数只从定义，定理到解题，反思总结的过程，是数学课的特点之一，这只揭示现实世界中抽象的一面，没有揭示现实世界中丰富多彩的那一面，在教学中融入人文教育能使两者较好地结合，学生感到数学就在身边，激发学习的积极性，增强民族自豪感，中华民族是充满智慧的民族，我们应保护和传承祖国传统文化，试题只是应用到八卦图中数学元素一点点，还有许多有待我们用数学的眼光，数学的理性思维去发现，探究。

中国科学院院士王梓坤教授指出：“数学文化具有比数学知识体系更有丰富和深邃的文化内涵，数学文化是对数学知识，技能和素质等概念的高度概括。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分”。在高中数学必修和选修教材中都编写了许多经典的数学故事，教学中应充分发挥这些故事的教育功能，使“立德树人”的核心素养，落实在教学活动中。;二、对“高中数学核心素养课堂培育”在教学中实施的认识;挑战：数学计算实现零失误;教学：数学建模，时时有;素养：数学抽象与数据处理显能力;抓住：数学本质，以不变应万变;反思：知、何、由以知其然

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