《猫》第一课时教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

四年级

学期

春季

课题

13课猫

教科书

书名：部编版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月

教学目标

认识本课生字，读准2个多音字，理解“屏息凝视”的意思，会写一类生字。

正确、流利，有感情地朗读课文，了解作者笔下猫的特点。

3.借助课文中的关键句，把握课文主要内容，理清课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思，绘制内容导图。

教学内容

教学重点：

借助课文中的关键句，把握课文主要内容，理清课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思，绘制内容导图。

教学难点：

借助课文中的关键句，把握课文主要内容，理清课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思，绘制内容导图。

教学过程

《猫》第一课时

板块一：谈话导入，调动已有写作经验

同学们好，今天我们一起进入第4单元课文的学习，读读这组课文的题目，你发现了什么？（PPT出示第4单元课文标题）

预设

学生：13课《猫》作者：老舍；14课《母鸡》作者老舍；15课《白鹅》作

者丰子恺；我发现这个单元都是大作家写小动物的文章。

是的，大作家会怎么写小动物呢？这是单元页，提示了我们本单元的学习要素，我们一起读一读（PPT出示单元页）：

体会作家是如何表达对动物的感情的。

写自己喜欢的动物，试着写出特点。

同学们，那你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？

预设

学生1：我喜欢仓鼠，我家就养了一只小仓鼠。

学生2：我喜欢小猫咪，因为它很乖巧，爱和我玩，身子软软的，抱着也很舒服。

大家都喜欢小动物，也写过小动物，同学们一般会从哪些方面写呢？

预设

学生：（PPT出示写作框架）我会先写小动物的外形，接着写它的生活习性，写写它爱吃什么，最后还可以写写它和我一起的活动。

写外形，生活习性，与我的活动，从这些角度展开，能把小动物写好。那大作家老舍先生怎么写的呢？请读读这段资料。

老舍，原名舒庆春。他热爱生活，喜欢养花，也喜欢养些小动物。他爱好写作，

在他的散文集里有很多关于写花和写小动物的。

6.看，老舍先生跟你们一样也喜欢小动物，这样一位大作家、语言大师来写猫，是不是也像我们平时写小动物那样来写呢？一起走进课文《猫》。

板块二初读课文，检查、学习生字词

1.（PPT出示自读要求）请按下暂停键根据要求自读课文吧。

自读要求：读准字音，读通句子。

2.读好了吗？我们来读读词。

学生7朗读词语：（PPT出示词语）

暖和的确解闷开辟屏息凝视枝折花落

屏和凝的后鼻音读得准，折，多音字读得准。（PPT标注拼音）

屏息凝视的意思是？你在什么情况下屏息凝视过？课文中是怎么用的呢？

3.（PPT出示田字格生字）课前同学们预习了生字，在预习单中不少同学都关注到一个易写错的生字（PPT圈虑）你们想提醒大家什么？

预设

学生：虑是虎字头，横勾不能写成横。

（PPT横勾变红），虎字头要特别注意这一笔。下面的心字底表示和心情有关，

同学们，拿起笔在生字旁写一个。

4.生字解决了，我们读课文就能更轻松了，现在请同学们打开课本，默读课文，思考：老舍先生写猫和我们写动物的角度一样吗？

5：我们写小动物呀，总是习惯从外形、习性和发生在它身上有趣的事这三方面展开，然而语言大师只抓住了猫的性格来写，这样写很独特呢。所以我们要多读一些像老舍这样的大作家的作品，向大作家学习，才能打开写作的视野。

板块三：整体感知，借“关键语句”梳理文章框架

（PPT出示问题）老舍先生写猫，主要写的是猫的什么性格特点？

第一步：方法介绍

1.同学们，老舍先生写猫，主要写的是猫的什么性格特点呢？一篇文章这么长，要回答这样的问题，同学们，你们通常会用什么办法？

预设

学生：我会圈画关键词，文中有些句子会写到，会提示我们。

2.那哪些句子会起到这样关键的作用呢？

预设

学生：我觉得文章或者段落的中心句、总结句、过渡句都可以。

根据大家已有的阅读经验，能不能给大家介绍介绍：关键语句一般会出现在什么位置？

预设

学生：开头会有总起句，中间有过渡句，过渡段，结尾有总结句。

是的，文章中的总起句，过渡句，总结句就可以帮助我们迅速抓住文章的内容，概括事物的特点。这篇课文，有没有关键语句呢？

第二步：画的句子为什么是关键句

3.(PPT出示问题)：

老舍先生写猫，主要写的是猫的什么性格特点？默读课文，找一找文中的关键语句。

预设

学生：我画的关键句是第1自然段“猫的性格实在有些古怪。”第5自然段“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”第6自然段“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”“你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”

第三步：解决关键句到底概括了哪些自然段？

4.看来第1段先总起写猫的古怪