2.2做出判断的分支第1课时教案.docxVIP

教科版2019信息技术必修1数据与计算

第2单元编程计算2.2做出判断的分支教学设计

【教材分析】

紧密联系计算最适宜的运动心率的例子，教材介绍了Python中的常量、变量、数据类型的定义、运算符与表达式、常用的顺序、分支结构语句；提供了参考算法和需要补充完善的流程图，并让学生进一步体验了编程计算的完整过程：分析问题，设计算法，编写程序，调试运行程序，保存程序文件。

顺序、分支结构的实现语句的格式和功能，以及同种结构的不同实现语句之间的差异是本节的重点，也是难点。本节主要是让学生理解顺序结构、分支结构的基本思想，在后续章节的编写中还将不断用到这两种结构，学生可逐渐掌握。

【教学建议】

本节我们将围绕“最适宜运动心率计算器”项目展开学习。本项目主要包含“利用赋值语句实现计算”和“利用分支语句实现分性别计算”两个任务。

任务一的活动“计算最适宜运动心率”，是下一活动的铺垫。活动中涉及相当一部分的识记性知识，如Python中的常量、变量的定义、运算符与表达式，相对简单。教师要特别注意两个问题：①将本节内容与数学课程中的相关概念联系起来，如Python中的“数据”和数学课中的“数据”之间的差异、Python中“赋值”和数学中的“赋值”有什么不同、Python中的“=”和数学中的“=”有什么不同等；②对Python中一些概念的讲解可采用形象化的比喻，比如变量，变量的名称相当于个人信箱的名称，变量地址（内存单元）相当于个人信箱具体地点（XX大学XX#信箱），变量的值相当于个人信件的内容。

在本节教学中，教师要着重指导学生理解顺序结构的基本思想，“顺序结构”，没有特定的实现语句，程序自上而下一行行执行，运行过程中没有分支，没有重复，是一种最简单的程序结构，可采用教师讲授或学生自主学习的教学方式。活动2在活动1的基础上输入的年龄与安静心率是任意值，发生了变化，每次修改程序代码让使用者不够方便。因此在这个活动中教师更关键的是引导学生理解输入、输出语句的作用，了解数据的类型，通过实例让学生掌握语句的使用。

任务二只有一个活动“利用分支语句实现分性别计算”。使用IF语句实现“分支结构”，它有具体的语法格式和功能，教师可进行适当指导，引导学生自主探究或者在交流合作中学习。分支语句有单分支、双分支和多分支，教师要分别进行举例，让学生理解在条件满足或不满足的情况下，语句块的执行情况，如果学生接受程度较好，可以考虑增加分支语句嵌套的内容。

【学习目标】

2、学会赋值语句、if语句的使用方法。

3、运用顺序结构、分支结构的语句编写简单的程序解决问题。

【教学重点、难点】

掌握顺序结构、分支结构的基本结构；学会赋值语句、if语句的使用方法。运用顺序结构、分支结构的语句编写简单的程序解决问题。

【教学过程】

第一课时

一、引入

使用计算机解决问题时，必须准确地告诉计算机应该进行哪些操作以及进行这些操作的步骤。如果各个步骤是按照自上而下的顺序--步一步进行的，那么该流程是顺序结构;如果需要根据“条件判断”来决定下一步的走向，那么该流程是分支结构。通过本节的学习，我们将掌握如何运用顺序结构、分支结构控制程序流程，学会使用赋值语句、if语句编写简单的程序，初人程序设计的大门。

任务一利用赋值语句实现计算

活动1计算最适宜运动心率,

该同学今年16岁，安静心率为71。

最适宜运动心率=?(220-年龄-安静心率)?x?(60%~?80%)?+安静心率

直接把他的年龄与安静心率的数值代入最适宜运动心率的公式中就可以算出适宜运动心率，请将如图2.2.1所示的流程图补充完整。

常量

在程序运行过程中值始终保持不变的量称为常量。所有的常数都是常量。例如π，活动1中出现的220、0.6等。

变量

在程序运行过程中值允许改变的量称为变量。例如，活动1中的low、high就是变量。计算机在处理数据时，首先要将数据调入内存单元，然后进行各种操作。变量是创建时在内存中开辟的-一个存储空间，变量名是内存中存放数据的存储单元的标签，存放的数据叫变量的值。在Python中，变量的命名需遵循以下几条规则。

必须以字母或下划线开头，后面可以是字母、数字或下划线。

区分大小写。

不能使用保留字。

程序中的变量与数学中的变量含义略有不同。数学中的变量隐含着“未知”;在程序中，程序执行的每个瞬间，变量的值是确定的，但在程序执行的整个过程中，它的值是可以改变的。

运算符与表达式

表达式由一-个或多个操作数通过运算符组合而成。例如“2?+3”，它由运算符“+”和操作数“2”“3”?两部分构成。运算符是进行某种运算的标识符号，它标明对操作数所进行的运算。常见的运算符如表

1.计解表达式由一个或多个操作数通过运算符组合而成。例如“2+3”，它由运算符“+”和操作数“2”“3”两部分。