江苏省扬州市西湖实验学校高考地理 专题十三 环境保护说课稿.docx

江苏省扬州市西湖实验学校高考地理专题十三环境保护说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在让学生了解环境保护的基本概念和重要性，通过分析具体案例，培养学生的环保意识和责任感。结合江苏省扬州市西湖实验学校的实际情况，将环境保护与当地地理环境相结合，提高学生对家乡环境保护的认识，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。

二、核心素养目标分析

1.培养学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生亲身体验环境保护的实际操作。

2.增强学生的综合思维，引导学生运用地理知识分析环境问题，提出解决方案。

3.提升学生的区域认知，让学生了解不同地区的环境问题及其差异性。

4.培育学生的环境保护意识，树立可持续发展的观念，激发学生参与环境保护的积极性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已初步了解了自然地理环境的基本特征，对一些基本的地理概念如生态系统、生物多样性等有所认识。此外，学生对人类活动对环境的影响也有所了解，但具体到环境保护的具体措施和策略，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对自然环境和社会问题有较高的关注，对环境保护这一主题表现出一定的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取新知识。在课堂上，学生倾向于通过互动和实践活动来学习，对案例分析和角色扮演等活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解环境保护的复杂性和系统性时可能遇到困难，特别是在分析环境问题的原因和解决措施时，可能会觉得抽象和难以把握。此外，学生在面对具体的环境保护案例时，可能缺乏实际操作经验和解决问题的能力，需要教师通过引导和指导来帮助他们克服这些挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪。

2.课程平台：学校地理课程资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：环境保护相关的视频资料、网络文章、环境保护案例数据库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察模拟、互动式学习软件。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示扬州市西湖实验学校的校园环境照片，引导学生思考校园内的环境保护措施。随后，教师提出问题：“同学们，你们认为环境保护对我们来说意味着什么？我们学校有哪些环境保护的做法？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.环境保护的基本概念

教师简要介绍环境保护的定义、意义和重要性，结合课本内容，让学生了解环境保护的基本概念。

b.环境保护的主要措施

教师讲解环境保护的主要措施，如节能减排、垃圾分类、水资源保护等，结合实际案例，让学生了解这些措施的具体实施方法。

c.环境保护与地理环境的关系

教师引导学生分析环境保护与地理环境的关系，结合扬州市西湖实验学校的地理位置和自然环境，让学生了解环境保护在地理环境中的重要性。

d.环境保护与人类生活的关系

教师引导学生思考环境保护与人类生活的关系，让学生认识到环境保护对人类生活的影响。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论

将学生分成小组，每组讨论以下问题：

1.你认为学校在环境保护方面还有哪些可以改进的地方？

2.你在生活中有哪些环保行为？

3.你对环境保护有什么建议？

b.案例分析

教师展示一个环境保护的案例，让学生分析案例中存在的问题和解决方案，提高学生的分析能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调环境保护的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。

5.作业布置（5分钟）

a.撰写一篇关于环境保护的短文，结合自己的生活实际，提出自己的环保建议。

b.收集有关环境保护的资料，为下一节课的讨论做准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解环境保护的基本概念、重要性以及与地理环境的关系。他们能够识别出环境保护的主要措施，如节能减排、垃圾分类、水资源保护等，并能将这些理论知识与实际生活相结合。

2.能力提升：

a.分析能力：学生在分析环境保护案例时，能够运用地理知识和逻辑思维，识别出环境问题的原因和可能的解决方案。

b.创新能力：学生在讨论和撰写环保短文时，能够提出具有创新性的环保建议，展现出他们的创造性思维。

c.实践能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够将理论知识应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度：

学生在了解环境保护的重要性后，对环境保护有了更加深刻的认识，增强了他们的环保意识。他们开始关注身边的环境问题，自觉采取环保行动，如节约用水、减少塑料使用等，表