刘祖希、陈飞：当代中国数学教育史的研究假设.pdfVIP

第4届第2专题第四届全国新青年数学教师发展论坛Vol.4,No.2

2017年7月The4thNationalDevelopmentForumofPioneeringMathematicsTeachersJul.,2017

当代中国数学教育史的研究假设

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刘祖希13陈飞23

(1.上海教育出版社，上海200031；2.贵州省习水县第一中学，贵州遵义564600；3.新青年数学教师工作室，上海200031)

摘要：基于“当代中国数学教育史”的研究假设，开展“当代中国数学教育流派”课题研究，讨论“当代中国数学教

育史”的学科假设、时段假设、研究内容与方法、分史研究，为中国数学教育史添砖加瓦.

关键词：当代中国；数学教育史；研究假设；当代中国数学教育流派

本文结构

0引言

1当代中国数学教育史的学科假设

1.1严敦杰的观点

1.2张奠宙的观点

1.3代钦的观点

2当代中国数学教育史的时段假设

2.1严敦杰的观点

2.2张奠宙的观点

2.3代钦的观点

3当代中国数学教育史的研究内容与方法

3.1著述史料研究

3.2制度与教材史料研究

3.3教学实践史料研究

3.4坚持唯物主义的史学观

3.5注意当代中国数学教育史与教育史的联系与区别

3.6把尊重史实与为现实数学教育服务有机结合起来

4当代中国数学教育史的分史研究

4.1课程教材史

4.2教学(思想)史

4.3数学竞赛史

4.4初等数学史

4.5数学教育学术组织史

4.6数学教育口述史、访谈录

5结语

2017–7–30

交流日期：

作者简介：刘祖希(1980—），男，湖北仙桃人，上海教育出版社副编审，主要从事数学教育与出版、教师教育研究；陈飞(1987—），男，河南

永城人，硕士，贵州省习水县第一中学二级教师，主要从事数学史与数学教育研究.

第4届第2专题第四届全国新青年数学教师发展论坛Vol.4,No.2

2017年7月The4thNationalDevelopmentForumofPioneeringMathematicsTeachersJul.,2017

代以后成长起来的学者，现在正处于最活跃的时期，他们既

0引言

了解中国，关注自身的改革，也比较了解外国，能够介入国

基于“当代中国数学教育史”的研究假设，我们开展了际数学教育的主流；期待第三代学者以及他们培养的第四代

“当代中国数学教育流派”课题研究，发表或出版了系列研学者，在做好中国自己数学教育的同时，不断提高自己的学

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究成果.术水平，让世界听到中国的声音.

据说日本学者把中国的《三国演义》当作兵法书来研究；

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我们则把张奠宙先生的著作《我亲历的数学教育》和《数