第6课 全球航路的开辟 说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册[001].docx

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

本课内容紧扣教材，围绕全球航路的开辟这一主题，从地理大发现到新航路的开辟，引导学生了解历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和国际视野。通过本课的学习，学生能够掌握全球航路开辟的基本史实，理解其对世界历史发展的重要意义。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：首先，通过分析全球航路开辟的历史过程，提升学生的历史解释能力；其次，引导学生思考航路开辟对世界格局的影响，培养其历史洞察力；最后，通过探究不同文明交流互鉴的途径，增强学生的历史理解力和跨文化沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了世界地理、世界历史等基础知识，对地理大发现、航海技术、世界主要文明等有一定的了解。然而，对于全球航路开辟的具体过程、影响以及其背后的历史背景，学生的认识可能较为片面，缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生普遍对世界历史充满好奇，对地理大发现和新航路开辟等历史事件有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和探究精神。学习风格上，部分学生偏好通过地图、图片等直观材料来理解历史，而另一部分学生则更倾向于通过文字材料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习全球航路开辟时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史事件的时间线把握不准确，难以理清事件之间的逻辑关系；二是对于地理知识掌握不足，难以理解航路开辟的地理背景；三是对于历史事件的影响分析不够深入，难以把握其历史意义。针对这些困难，教师应通过多种教学手段和方法，帮助学生克服障碍，提高学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解全球航路开辟的历史背景、过程和影响，引导学生思考和分析。

2.设计“地理大发现之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验航路开辟的过程。

3.利用地图、图片等教学媒体，直观展示航路开辟的地理背景和航线图，增强学生的空间感知能力。

4.结合案例分析，引导学生分析航路开辟对欧洲、非洲、美洲和亚洲等地区的影响，提升学生的历史分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图，引导学生观察大西洋、印度洋和太平洋之间的相对位置。

-提问：历史上的人们是如何跨越这些广阔的海洋的？引入航路开辟的历史背景。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解地理大发现的历史背景，包括欧洲的航海技术发展、经济需求和宗教因素。

-详细介绍迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航海经历和成就。

-通过地图和图片展示新航路的开辟过程，强调其地理意义和历史影响。

-讨论新航路开辟对欧洲、非洲、美洲和亚洲等地区的影响，包括贸易、文化交流和殖民扩张。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论新航路开辟对世界历史的影响，并准备口头报告。

-个人练习：学生根据所学知识，填写一张关于全球航路开辟的表格，包括时间、地点、人物和影响。

-教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调全球航路开辟的历史意义。

-回顾学生在课堂上的参与情况，肯定他们的学习成果。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读关于全球航路开辟的相关历史文献或书籍。

-布置思考题，鼓励学生在课后思考新航路开辟对世界历史进程的影响。

-布置实践作业，要求学生收集关于全球航路开辟的图片或资料，制作一份小报或海报。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《世界历史地图集》：这本书提供了丰富的历史地图，可以帮助学生更直观地理解全球航路开辟的地理背景和航线图。

-《地理大发现时代》：该书籍详细介绍了欧洲航海家在大航海时代的重要航海活动，包括他们的探险经历和背后的历史背景。

-《全球化的起源》：通过阅读这本书，学生可以了解全球化进程的早期阶段，以及新航路开辟对全球化发展的影响。

-《航海日志选编》：收集了多位航海家的日志片段，让学生从第一手资料中感受航海者的经历和挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个关于全球航路开辟的时间轴，记录重要航海家的活动年份和航线。

-探究不同航路开辟对相关地区文化、经济和政治的影响，撰写研究报告。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于特定航海家的更多资料，撰写人物传记。

-结合本节课所学，设计一个模拟游戏，让学生扮演不同