2024秋三年级数学上册二观察物体第1课时看一看一教案北师大版.docVIP

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第1课时看一看(一)

看一看(一)

1．能依据照片或直观图分辨从不同角度视察到的简洁物体。

2．在实物视察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置(角度)视察物体，每次最多能看到三个面，积累视察物体的活动阅历。

3．在想象、推理、视察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的实力，形成初步的空间观念。

4．在与他人合作沟通中，能简洁描述自己的思索过程和视察结果，体验视察的乐趣。

重点：正确分辨从正面、侧面和上面视察到的简洁物体的形态。

难点：分辨从不同侧面视察到的物体的形态。

一、创设情境

同学们每天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今日，老师就请同学们来视察这张讲台，看一看从不同角度视察这张讲台能不能看到不同的形态。

二、体验感悟

以小组为单位，从不同的角度视察讲台。

师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来视察这张讲台，然后相互说说视察到的形态是什么样子的，然后再交换位置视察、沟通。想一想你能得出什么结论？

留意：依据老师引导有序的视察。如：先让某个小组的学生站在一个角度视察，视察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道视察的方法。

小组沟通。

师：刚才同学们从不同的角度视察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？(学生回答)

三、探究新知

1．出示情境图，让学生说一说图中的小挚友在做什么，他们分别是从哪个位置视察长方体纸箱的。让学生明确每个小挚友详细的视察位置分别是：站在箱子左边视察、站在箱子后面的椅子上视察、站在右前方对着箱子的一个角视察。

2．独立想象推断。出示问题下面的三幅图，让学生独立思索和推断：分别是哪个小挚友看到的？连一连。完成后可先与同伴说一说自己是怎样想的。

3．组织集体沟通。可以提问：这三幅图分别是谁看到的，你是怎样推断的？引导学生说清晰站在哪个位置能看到几个面。第一幅图是调皮从上面视察的，只能看到一个面；其次幅图是笑笑从左边视察的，能看到两个面；第三幅图是妙想从右前方视察的，能看到三个面。

总结：站在不同的位置视察物体，所看到的形态是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每次最多能看到三个面。

4．下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。

(1)出示情境图，让学生说一说四名学生分别是在哪个位置视察小熊的。想一想，小熊与谁面对面？(妙想)与同桌说一说，在妙想的左边、对面、右边的座位上分别坐的是谁？(左边是调皮，对面是笑笑，右边是奇思。)

(2)出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立推断分别是谁看到的。

(3)组织学生集体沟通，各自说说思索的过程。

(4)活动小结。提问：刚才的视察活动，你发觉了什么？引导学生初步感知：从相对位置视察同一个物体，看到的画面正好是相反的。

四、实践应用

完成P14“练一练”。

1．第1题。

(1)引导学生审题。

(2)反馈。

2．第2、3题。

独立完成，同桌沟通。

3．第4题。

先在小组内说一说，再指名回答，订正。

看一看(一)

站在不同的位置视察物体，所看到的形态是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每次最多能看到三个面。

从相对位置视察同一个物体，看到的画面正好是相反的。

学生对本节学问驾驭较好，主动举手，大胆发言，课堂气氛活跃，教学效果较好。