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《共建班级图书角》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教学内容

《共建班级图书角》是全国通用三年级上册综合实践活动课程的内容。本章节主要围绕班级图书角的创建与维护展开，包括图书角的选址、布置、管理以及图书角的利用等方面。通过本章节的学习，学生将了解图书角的重要性，掌握创建图书角的方法，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

核心素养目标

1.培养学生合作意识，学会与他人共同规划、实施班级图书角。

2.培养学生信息处理能力，学会筛选、整理图书资源。

3.增强学生阅读兴趣，提升阅读习惯和阅读能力。

4.培养学生责任感，学会自主管理图书角，维护班级文化氛围。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在日常生活中已经具备一定的阅读经验，能够识别和选择简单的书籍。他们可能对图书分类、借阅规则有一定的了解，但在组织和管理图书角方面可能缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对阅读活动通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但可能需要教师引导和激励。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一些学生可能更喜欢独立完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在共建班级图书角的过程中可能遇到以下困难：

-理解图书分类和管理的复杂性，难以将图书正确归类。

-在合作中遇到意见分歧，难以达成共识。

-自主管理能力不足，可能无法长期维持图书角的秩序。

-对阅读活动的持续兴趣可能随时间减弱，需要教师不断激发。

教学资源

-软硬件资源：班级图书角专用书架、书桌、电脑、投影仪

-课程平台：学校图书馆管理系统、班级微信群

-信息化资源：图书分类表格模板、图书推荐列表、阅读记录表

-教学手段：多媒体课件、图片素材、故事音频

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布“共建班级图书角”的PPT和视频，介绍图书角的重要性及基本布置原则。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的书籍是什么？为什么？”“你希望班级图书角有哪些功能？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解图书角的基本知识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，提出自己的想法和建议。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个班级图书角的成功案例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解图书角的选址、布局、管理方法等知识点。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生设计班级图书角的布局。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同设计图书角布局。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解图书角的知识。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生根据所学知识，设计班级图书角的详细计划。

-提供拓展资源：推荐相关的图书管理书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成班级图书角的设计计划。

-拓展学习：利用推荐资源，进行相关知识的深入学习。

-反思总结：学生反思自己的设计，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生所学知识。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握班级图书角的创建和管理方法，难点在于如何将理论知识应用于实际操作中。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步克服难点，实现教学目标。

知识点梳理

《共建班级图书角》这一章节涉及的知识点主要包括以下几个方面：

一、图书角的重要性

1.提供便捷的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。

2.丰富学生的课外阅读资源，拓宽知识面。

3.培养学生的自主阅读能力，提高阅读水平。

4.增强班级文化氛围，促进同学间的交流与合作。

二、图书角的选址与布置

1.选址原则：选择光线充足、安静舒适的区域。

2.布局设计：合理划分区域，包括阅读区、借阅区、归还区等。